「教案」幼儿行为观察（三） 二七区实验幼儿园 张文彦

幼儿行为观察（三）

二七区实验幼儿园 张文彦

情境实录：

临近放学，抱抱速度很快的穿好自己衣服，背上书包，拿好水杯，脚步加快的走向门口。顿时，脚步放缓，走到小朋友身后站好，小嘴撅着，身边的桃子发现了，“李泰泽，你怎么了？”抱抱看了看桃子，继续头低着，眼泪渐渐充盈着眼眶。“李泰泽，你是不是想站在第一个呀？”桃子追问，抱抱看了看站在自己前面的小朋友，继续沉默着。“如果你有什么想法可以用嘴巴说出来哦~”我提示着。抱抱抬起头，“老师我想站在第一个。”“你可以问问赞赞呦~”我建议道。“我可以站在第一个吗？”赞赞摇摇头“因为我准备的很快，所以我就应该站在第一个，明天你也快一点就可以站在第一个了。”“对呀，并且你是第二个说明你已经很快了。”桃子安慰道。

抱抱继续撅着小嘴巴，当大家一起下楼的时候脚步很慢的向前走，和第一个小朋友之间拉了很长的距离，当走到一楼的时候，离开队伍，蹲在打卡器下面。“要放学回家了，我牵着你的手陪着你好吗？”抱抱摇摇头，“你为什么想站在第一个？”“因为站在第一个很厉害”抱抱回答。“你今天已经很优秀了，老师表扬了你好几次，对吗？”抱抱点点头，“你很优秀，不需要通过站在第一个来表示，不管你站在第几个，只要你的站姿正确，就非常的帅气，非常的优秀。我们走吧~”抱抱起身，当发现我拉着他的手要向队伍末尾走的时候，他的脚步立马暂停，“那你和我站在一起吧~”抱抱默认了。

观察者的主观接受和疑问：

抱抱对于“站在第一个”以及“小贴画”非常的痴迷，有时候甚至在自己的事情没有做完的情况下发现有人要排队，就迫不及待的出门，赶在小朋友前面。

可能抱抱是想通过站在第一个来表示自己的优秀，也想向接他的家人证明一下自己的优秀。

策略及建议：

在生活中要减少对于第一的强调，建构正确的输赢价值观，同时也要提升孩子的抗挫折意识，不要拿孩子和他人比较，及时的给予孩子肯定、欣赏和认同。