「作文」四年级上册第五单元同步作文《生活万花筒》（范文+讲解）

成功贵在坚持

生活中有许多令人难忘的回忆,有身处困境时别人伸出的援手,有失意时流下的泪水,有快乐时发出的笑声……最令我难忘的、收获了成功的喜悦,那就是学会了骑自行车。【运用排比手法,构思精巧。】

那是一个晴朗的下午,我带着满分卷,兴高采烈地回到家,想着会不会有惊喜等着我。因为爸爸答应,只要我考了满分就给我买一辆自行车,他有没有说话算话呢?我边走边想。当我快步走进家门。啊哈!我欢喜极了,一辆崭新的自行车果然停放在客厅中央,我轻轻地抚摸着它,爱不释手。

爸爸亲切地说:“儿子,你回来了,看看自行车怎么样?”

“酷极了!”我激动地叫道。

爸爸把自行车推到室外,说:“要不要试试呀?”

“好!”我激动不已。

“你坐上车座,紧握车把手,一只脚向前蹬,另一只脚向后蹬。朝前看,不要紧张。”爸爸像一位专业老师一样耐心地指导着我。

我信心满满地坐上车,按着爸爸的要求做,可刚蹬了一下左脚, 整个车身就向下倒。“啊!”我摔倒在地上,屁股隐隐作痛。【运用细节描写,写出“我”一开始学车的“笨拙”以及爸爸的耐心。】

爸爸见状,连忙扶我起来并安慰道:“没关系,刚学的时候摔跤是正常的。”

我再次骑上自行车,放松心情,紧握把手,又尝试了一遍,可还是摔倒了。就这样,我上车下车,下车上车,磨破了膝盖,汗湿了衣服,耗尽了体力,失去了耐心,也丧失了学会骑车的欲望。

爸爸眼看我不想学了,语重心长地说:“做什么事都不能半途而废,不坚持哪来的成功?”听了爸爸的话,我若有所悟,又鼓起勇气,继续尝试着,一遍、两遍、三遍……【表现练习过程的枯燥与不容易。】

我再一次坐上自行车,感觉自己轻松了许多,紧握把手,脚迅速地向前蹬去,像一阵风似的骑到山坡上去了。我的脚蹬得越来越快,我也感觉到越来越刺激。

爸爸在远处高兴地叫道:“儿子,你学会了骑车,你真棒!”

路过的叔叔阿姨看到我,也啧啧称赞道:“看呐,那孩子骑得好稳呀!”

“是呀,真厉害!说不定长大了能当自行车运动员呢!”……我听了心里无比的骄傲和欣喜,真是功夫不负有心人。【侧面表现出“我”的车技进步了，说明了坚持就会有成果的道理。】

每当我看到我的自行车,爸爸的话就仿佛回响在我的耳边:“做什么事都不能半途而废，成功贵在坚持。”现在,这句话成了我的座右铭。【升华文章主题,启示读者“成功贵在坚持”。】

一件烦心事

前些日子,班上的男同学迷上了画片,这些画片既好看又实惠,并且特别好玩,他们常常堵在长廊过道里弹啊弹,飘啊飘,打了上课铃也不想进教室。我和几个哥们手中没画片,只能眼睁睁地看着别人玩儿,心里痒痒的,便动起了歪脑筋。【开头语言简练,引人入胜,吸引读者目光。】

我们几个哥们合计好将各自的零花钱凑起来,到学校门口的小店买几包画片。这天,我们一下课,就在车棚边溜达,观察地形和时机。嘿,大课间时间终于到了,我们一溜烟冲出了教室,来到铁栅栏门前,趁导护老师不注意,大家立马掏出了钱,聚到我手中。我迅速爬上铁栅门,对前面坐着的店主做了个手势,店主急匆匆地跑过来,我轻声细语地说:“来几包画片,钱在这儿。” 【语言轻松活泼,向读者娓娓道来。】

不一会儿,包装艳丽的画片到手了,同伴们悄悄为我竖起了大拇指,我的脸上笑开了花,我立刻把画片藏在草堆的角落里,和同学们兴冲冲地赶紧离开现场。【该段是个转折段,承上启下。】

事情没有想的那么简单,我们没走几步,就一头撞上了巡视的校长,校长不紧不慢地问:“你们干了什么事?”眼看坏事马上就要败露了,我急得就像热锅上的蚂蚁——团团转,马上补了一句:“没……没干什么事呀。” 【巧用歇后语,语言生动。】

校长严肃地说:“做了错事要勇于承认,你们买画片、藏画片的举动,我在远处看得是清清楚楚,想想,你们这样做对吗?老师三番五次强调不能带零花钱来学校,更不用说乱买画片了。”顿时,我们的脸红一阵,白一阵,想到自己身为三好学生,真是愧对荣誉。

这时,校长又问:“你们知道错了吗?”

我们三人异口同声地说:“我们错了,下次不买了。”

这时,我又恳求校长:“校长,能不能不告诉我们老师?”

没想到,校长竟然给了我们一次机会,说:“这件事情我先给你们保密,没有下次哦。” 【语言描写塑造人物形象,反映人物内心世界,观察细致。】

谢天谢地,一块石头终于落了地,上课的铃声再次响起,我们又一溜烟地跑向了教室。

“买画片”这件事是我心中的小秘密,它时刻提醒我要自律、踏实。【小作者从这件事情中得到反思,值得表扬。】

教室里的马蜂

中午,校园里静悄悄的,同学们正在埋头自习。【开头简洁明了,但“此时无声胜有声”。】

突然,一阵尖叫声打破了这难得的安静。我们停下手中的事,环顾四周,看看发生了什么事。马静惊恐地叫道:“啊!马蜂啊!快打死它!”说完,便拿起书本挡着脸指向马蜂,我们顺着她手指的方向看去,原来是一只身体全黑的马蜂,在马静头顶的正上方低空盘旋着,吓得马静和周围的女生双手抱头趴在桌面上,瑟瑟发抖。瞧她们的样子,也够胆小的,马蜂似乎存心要捉弄女生,在她们头上盘旋并发出“嗡嗡”的声音。大家尖叫着,教室像是炸开了锅。【点面结合,写出了当时的场景。】

而我们则目不转睛地监控着马蜂的动向。突然,马蜂向上飞去,在教室里东撞西撞,尖叫声也此起彼伏。马蜂继续向上飞去,也不知道它是没看见风扇还是被风吹了,一头撞上风扇的叶片然后被打飞了好远，在空中连翻了几个跟头后调整好方向飞到了日光灯管上去休息。突然马蜂脚一蹬一个俯冲,冲向了第三大排后面的同学,吓得他们趴在桌上不敢动了。【将马蜂的姿态描写得十分细致。】

这时,陈皓扬站起来大叫:“这只马蜂是李老师故意放出来,给我们观察写作文用的吗?”李老师笑了笑,头摇得和拨浪鼓似的,似乎一切都与她无关。我心想:李老师不会这么有“先见之明”吧，知道我们周记没什么好写的，就放了只马蜂来吓我们当题材!【写出了小作者的真实想法,心理活动惟妙惟肖。】

有一些同学拿出了自制的“弹弓”瞄准了马蜂向它射去。因为马蜂没有飞行的目标,忽上忽下,忽左忽右,所以同学们打不准。一个同学打开了窗户,一阵风吹来,也许马蜂觉得有风的地方是出口,便飞快地飞了出去。

接着,同学们就各自忙各自的事儿,教室里又安静了下来,只是,一阵马蜂带来的欣喜在暗自涌动。【由开头的惊恐到现在的欣喜,情感的变化让这篇叙事习作有了一波三折的感觉】