「教案」乡村教案汇编7.新奇的纳米技术教学设计人教部编版四年级语文下册全册优质课汇编

7.新奇的纳米技术

我们的农村生活简单又快乐充实的背着课忙碌一天去管理学生，朴实的孩子让你感觉这里是一个世外桃源，一份安逸一份清净，伴随着日出日落，看着孩子们课间跳着鬼步舞，听着孩子们童音说老师好，一切都是那么自然随和欢乐，这样的生活你喜欢吗，愿意到农村生活吗？欢迎你的加入

教学目标： 

一、知识与能力目标 

1、掌握新字、词； 

2、了解科学小品文的文体知识； 

3、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识； 

4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。 

二、过程与方法目标 

1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍； 

2、自主、合作探究“神奇”的具体体现； 

3、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。 

三、情感态度与价值观目标 

1、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神； 

2、培养正确的科学观念； 

3、有科学依据的大胆想象，培养创造能力。 

教学重点： 

1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识； 

2、自主、合作探究“神奇”的具体体现； 

教学难点： 

1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。 

2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。 

教学准备：自制课件 

教学过程： 

第一课时

一、激趣导入 

（把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界） 

1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。 

让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。 

     归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的多媒体展示图片（1）[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《神奇的纳米》，多媒体出示标题，神奇的纳米。 

     提问：（多媒体展示）同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？ 

（学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等） 

二、（一）阅读探究（1） 

快速浏览课文，筛选出下列信息： 

什么叫纳米 

什么叫纳米技术 

什么叫纳米机器人 

阅读汇报（1）学生自由回答 

归纳小结： 

纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。 

纳米技术：指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加工的技术。 

纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。 

（二）理解概念，感受“神奇”（多媒体出示标题） 

以上三个概念，它的内涵我们是不是都掌握了呢？分别谈谈你对这三个概念的理解。 

1、学生自由发言，理解概念“纳米”，教师补充，请学生计算：人的一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米，约60万纳米），感受纳米这个长度单位本身的微小。 

2、理解“纳米技术”，纳米技术指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。 

     （由于学生的知识局限，不知道分子、原子的微小，我列举初三化学课本上的一个例子来说明：一滴水（约20滴水为一毫升）所含的水分子的个数大约有 1.67×1024个，即10亿人同时一个一个地数，每分钟数100个，日夜不停地数，要数3万多年，才能数完一滴水的水分子，从而说明分子的微小，体会纳米技术的精细之极，感受纳米技术的神奇。 

   多媒体展示[IBM]图片，并加以说明。

第二课时

三、阅读探究（二） 

1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现； 

2、小组交流； 

3、汇报探究结果（多媒体出示，阅读汇报2） 

归纳小结：并板书 

四、拓展延伸 

大胆想象，创造神奇（多媒体展示标题） 

开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。 

1、小组交流； 

2、全班交流，教师适时表扬鼓励。 

五、纳米情报站，展示神奇 

    把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃；图片2：中国研制成功的人工骨粉；图片3：美国人正在研制的“纳米战袍”…… 

六、科海冲浪，搜罗神奇（作业） 

    这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗？请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。 

[教学后记] 

   本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力；不足之处在于，学生的创造能力还有未得到最大限度的提高。