「培训」《如何成为高效能教师》读书心得

《如何成为高效能教师》读书心得

    今年暑假，为了给教师充电，学校给我们每人发了一本美国教育学家黄绍裘和黄露丝玛丽合著的《如何成为高效能教师》。它据称是最专业、权威、系统的教师培训书，书中汇集了全美100名优秀教师20年成功教学智慧，建构了一套完整的高效能教师培训系统和教师素质与能力提升解决方案，是一本“让新教师迅速成熟，成熟教师突破极限，享受终极职业快乐”的、“幼师、中小学教师、教育管理者、师范院校师生、对外汉语教师“人手一册”的必备工具书”。本来以为又是一本说教的书，就抱着怀疑的态度先顺手翻了几页，谁知却让人不忍释卷了，感觉作者的思想真的能给我们以启迪。

     能在高效、轻松、愉悦中施展自己的教育抱负，做一名游刃有余的高效能教师是我们每个一线教师梦寐以求的教育理想。而现实工作的劳累和琐碎，却让教师的工作渐渐变得枯燥乏味起来，我们自己也逐渐冷却了心中原有的梦想，天天疲于应对各种事务，身心俱疲。有时就想，如果有一种方法可以化解这一切，让教育成为每个老师幸福的源泉，那该是多么伟大的转变啊！而《如何成为高效能教师》一书就恰好是这么一本可以给我们带来很多深度的思考和可以使用的策略及方法的好书。这本书既有理论的高度和深度，又有付诸实践的可行性。由于读得匆忙，对书中的很多内容只是粗略浏览了一遍，难免有囫囵吞枣之嫌，这里就选择点滴与大家分享。

  一、这本书教会我的第一个重点是——期望

高效能教师对学生的成功抱有积极的期望。书中说道：如果你期望获得成功，你就会不断地留心并意识到帮助你成功的机会；如果你期望失败，你总会在不断地寻找理由和证据说明你为什么失败了。如果你花费精力为你想要发生的事情而努力，那么它很可能就发生了。因此，时刻应让自己和学生意识到：成功在望。如果你花费精力确保你所不期望的事情发生，那它就很有可能不会发生。因此，不要让自己和学生预先存有失败的念头。高效能教师知道如何叩启心灵的大门并引导学生去学习。我们每天面对着各种各样难以想象的家庭背景的孩子们，关心着他们，培养着他们，并教导着他们。我们对学生的期望，将会极大地影响他们在班上的成绩和他们这一生的成就。爱是教育的理由。教育的核心是心灵的教育。对于高效能教师来说，一切要从开学第一天开始。提前制定好学期计划，与同事讨论课程；精心准备第一课，反复练习对学生讲的第一段话，从表情到着装到手势，直到自己满意为止；重新激发自己对教学的热情，从而影响学生对这门课的重视程度；给自己一个明确的定位，避免教学偏离方向；想让学生喜欢上这门课，就要重新设定自己的教学风格……成功，应是我们想展示给学生的内容；态度，应是我们希望得到的学生的尊重。

二、这本书教会我的第一个重点是——程序

研究表明影响学生学习的因素有28种之多，将它们依次排序，人们发现决定学习效果的最重要的因素是课堂管理。高效能教师就善于组织一个管理良好的课堂，使学生们可以在一个以学习任务为导向的氛围里学习。

还记得刚工作那段时间，困扰我的最大问题就是如何管理好课堂，如何让孩子们有序的听课，如何让乱糟糟的课堂变得井然有序。而在这本书里，作者全面地向我们介绍了管理好课堂的秘诀。书中提到，当孩子们怀疑老师没有章法的时候，他们很快就会开始不遵守课堂纪律。没有组织、没有章法的教师只会考虑教授课程、举办讲座、做练习、观看视频和进行课堂活动，从来不进行课堂管理。当课堂管理不善时，课堂便会混乱无序以及效率低下。因此，教师在开学的第一周里，最重要的事就是建立教学的一致性和连贯性。一个管理良好的课堂是由一整套程序和惯例来构建的。程序和惯例构建了课堂，使得种种课堂活动能轻松有序的进行。开学第一天应该是整个学年中最重要的一天，因为有效的课堂管理实践必须始于开学第一天。因而，教师在开学的第一周里，应专门抽时间组织安排好课堂教学的过程，使学生明确自己该做什么。即使老师不在，学生也知道该课堂按怎样的程序运转。也就是说：无论做什么，都要设定出一个明确的程序。比如上课前的准备，课堂中遇到问题的解决方式，教学过程中步骤设计，管理课堂纪律的方法，小组教学的实施等等。再如课堂上经常有学生举手上厕所的情况，老师和学生的一问一答会使教学被迫中断，对教学造成干扰。学生寻求帮助的程序通过简单的手势语言就可以解决。能引起老师注意而不打断课堂。如果想上洗手间，交叉两个手指。老师五指伸开，表示等一下，现在不可以。如果是”OK”的手势就表示好的，你现在可以去。这些小的技巧都值得一试。

程序的建立需要经历三个阶段。第一阶段是解释，让学生清楚程序的每一步，例如结束讨论让课堂安静的程序可以分为以下几步。老师击掌后，学生完成以下几步：1、定住2、面向老师，注意看着老师 3、准备好听的指令——老师有话要说。第二阶段就是反复演练，直到学生正确遵循了程序。第三个阶段就是强化，直至成为一种自觉执行的习惯。

这就好比为课堂制定了一个用户手册，无论遇到什么困难都能通过明确的程序找到解决问题的方法。前提是，教师必须掌控课堂！高效能教师既要为学生营造一个开放式的学习环境，又要为学生能顺利开展学习提供必要的后台保障。

三、这本书教会我的第三个重点是，用专业素养掌握课堂

高效能教师要知道如何为学生掌握知识而设计课程，从而帮助学生进步。促使学生去学习，应该是教师的最首要的任务。而课堂结构越合理，学生收获就越多。作为教师，我们必须掌握足够多的教育类的专业知识和学科类的专业知识，并用自己的专业素养去掌控课堂。有这样几句话给我留下了深刻印象。教师并不只是“讲课”，应该把希望学生学会的内容明确地传达给学生，当学生清楚自己该学会什么时，学习就变成了“为掌握知识而学习”而不是莫名其妙的学习。教师的角色是“揭示”，将课程揭示给学生，在课程一开始的时候，就告诉学生他们将要学会和收获什么。作为教师必须反复问自己这样一个问题：“我想让我的学生学到什么”，而不是“我要教给学生什么内容”。这些都与我们当下先进的教育理念不谋而合。

另外，书中作者向我们讲述了如何创建一份有效的作业；如何测试学生的学习；如何评估学生的学习；如何提高学生的学习效果。要想创建一份有效的作业需要完成以下四个步骤:1、确定你想要学生完成什么;2、用一句话表达一项具体任务;3、给每位学生一份学习目标;4、把目标展示给学生或者让学生带回家。关于测验我也矫正了自己之前的一些不太正确的观点：教师的主要角色不是给学生打分，教师的主要角色是帮助每位学生达到他们各自最高的学习成绩。为了让学生取得学习上的成功，最好使用学习目标和标准参照测验，而不是用单纯的分数来检验孩子。

     通过对本书的学习，我得到了很多启发，纠正了自己一些不正确的观念，明了了自己原先存在困惑的地方，同时也为自己今后的工作指明了方向。它山之石可以攻玉，我希望自己可以从书中借鉴到宝贵经验，结合我们学生的实际情况，上好每一节课，努力打造高效的课堂，同时尽自己的最大努力，成为一名高效能的教师!