「作文」拨动学生的心弦，激发内动力

拨动学生的心弦，激发内动力

刚来瓦窑沟中学支教时，不同于以往，学生的“静”让我很是享受，纪律很好。但是慢慢的发现，上课学生互动性不好，老师像是自说自话，唱独角戏一般，原先我以为是刚接触，大家都不熟悉的原因，但是不久后的测试，让我否定了自己的猜想。原来，平静的表面下确是一潭死水。孩子不自信，缺乏竞争力和内动力，这是绝对不行的。

相信许多老师都会立规矩，多以惩戒为主。但因地制宜，在这里为鼓励激发学生学习积极性，培养学习自信心，我构建了奖励机制，通过堂测、周测，在班级内形成竞争、合作、共同进步的良好学习氛围。

无差别的对待每一位学生，让每位努力过的学生都能享受成功的喜悦与尊重，给他们发奖状，上台接受表彰。每节课安排堂测，利用课前几分钟对记背性的知识进行测试，批改分数，每5个100分兑换一张奖状；每周安排至少一次周测，对上一周学习内容进行测试，达到优秀分数或比上次进步5分以上的同学发奖状。每月月底进行月总结，根据获得奖状的数量，学生自行选择兑换奖品。通过这样的激励措施，覆盖全体学生，只要努力付出，就能得到肯定和表扬，发奖状时，受到表彰的学生个个脸上都洋溢着灿烂的笑容，每每遇到班里的后进生收到奖状，更是会响起热烈的掌声。

为了奖品更有意义，我也花了不少心思，定制了“奖品专用章”，也刻了教师姓名章，设计定制了“化学奖励卡片”和“金榜题名”书签等。目前，已经发出奖状六百余张，缝线本百余本，“化学奖励卡片”和金榜题名书签等奖品三百余份。化学知识点零散繁多，为了方便学生记背，上学期期末自费为全年级的学生购置记背卡片，让孩子们自己总结所学，梳理知识，分类合并，将相关知识系统化到每张卡片上，随身携带，充分利用每一分钟。

除此之外，我也经常与学生谈心，或鼓励，或表扬，又或指出不足，亦或引导建议。网课期间，虽与学生两地相隔，但仍然经常通过电话进行家访，了解学生学习状态，对表现好的方面给与肯定和鼓励，不足的方面提出整改建议，督促学生在家有效学习。这学期开学的第一天，对假期学习进行总结，根据作业提交情况、上课听讲情况、课前打卡情况等，对某方面表现优异的学生准备了奖状，让学生感觉到老师在时刻关注他们，任何的努力和进步老师都会看到眼中。