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课题 《日月明》 总课时 使用时间 一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价

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课题

《日月明》

总课时


使用时间


一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)

1.借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。

2.能在田字格中规范书写“手”和“力”字。

3.能正确流利地朗读课文,能借助儿歌识字。

4.通过了解会意字的构字特点,使学生对学习汉字产生兴趣,从而培养其热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重难点分析

教学重点

1.借助汉语拼音识字。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点

利用会意字的特点,使学生初步了解部分合体字的结构。

三、教学策略选择(教法、学法)

启发式教学、培优辅差 ; ; ; 学 法:小组合作

四、教学资源准备

生字卡片,相关的课件。

五、教学过程

第1课时~第2课时

一、复习拼音和熟字

(一)复习声母、韵母和音节

(课件出示,师带神秘语气)

师:刚上课,谁来了?

(师出示声母、韵母,生读一读)

师:放在音节里,会读吗?

(师生快速抽读卡片)

(二)复习汉字

(课件出示)

师:又是谁来了?

(生齐读学过的生字)

师:我发现,这里面有两个字都读“mù”,那它们有什么不一样呢?

(三)教师小结

师:你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音,还认识了这么多的汉字,真了不起!一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊!

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二、导入新课

师:同学们,这里面有的字还能组成新字呢!

(师点击课件──“日”“月”变“明”)

师:快拼拼,你读对了吗?

(师指名学生读并板书课题)

师:用我们学过的“日”和“月”就能组成一个新的字──“明”。看,“日”和“月”的贡献多大啊!用这种方法组成的字还有很多呢,就在识字(二)的第4课。

(生齐读课题)

三、初读课文

师:这是一首儿歌。在读的时候,要看准字,遇到不认识的字怎么办啊?

生:求助汉语拼音。

师:真好!别忘了请拼音朋友来帮忙啊!儿歌就在书上第97页,(板书:97)请同学们打开书,自己读一读。

师:儿歌中有的字音不好读,请同学们用眼睛看着书,认真听。

(师读儿歌进行示范)

师:请同学们再读一读,争取把字音都读准。

(学生自读)

师:老师和你们一起来读,好吗?

(师生齐读)

(看课件,师指名学生分小节读)

师:谁能读儿歌的前两行?这几个字你认识吗?──鲜、尘、尖。

(师强调三拼音节和“尘”字的读音)

师:谁能接着读中间两行?

(师指名学生读,认字)

师:最后两行?

(师指名学生读,认字)

(学生齐读全文)

四、学习“手”“看”“力”字

(一)学习并书写“手”字

师:“手”字是怎么来的呢?我国古代的人很聪明,他们根据手的样子创造了“手”字,慢慢地,“手”字就变成了今天的样子。

(出示课件,教学生“手”字的写法)

师:在“了”字里,我们已经学过“弯钩”这个笔画,是第二笔。今天,“弯钩”又来到了“手”字里,是第四笔。同学们知道“手”字怎么写了?伸出你的小手,我们一起写写。

(师生同写“手”字)

师:“手”字有两笔横,你发现它们有什么不同?

(师指导学生书写“手”字,播放背景音乐)

(二)学习“看”字

师:“手”字和谁组成了新字呢?大家一起来读读这个字。

(师生齐读“看”字,师注意正音)

师:我们的祖先很聪明,他们发现把手放在眼睛上面,能遮住强烈的光,这样可以看得更清楚、更远。(教师做动作)于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字──这里的“手”字还发生变化了,同学们发现了吗?

(三)学习并书写“力”字

师:刚才,同学们书写“手”字时都特别认真。我们再来学写一个字──力,这就是“力气”的“力”。“力”字是怎么写的?

(生看课件演示)

师:其实,“横折钩”我们早就见过了,就在“月”字里。(教师手指黑板)这两个字里的横折钩有什么不同啊?

(师指导学生书写“力”字,播放背景音乐)

五、读儿歌识字

师:用两个学过的字,就能认识新的字。除了我们说的“明”“看”“男”,你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的?快自己读一读儿歌。

(生汇报认识的生字)

师:读了儿歌,我们就能记住这些字了!来,全班同学一起读!

六、复习巩固

(一)看儿歌,通过问答游戏学习生字

(二)不看儿歌,指名学生读生字

(三)播放课件,猜画谜

(四)齐读词语

七、教师小结

师:在拼音和汉字朋友的帮助下,我们又认识了更多的字,这些字为什么会这样写呢?在以后的学习中,同学们都会学到。

板书设计

日月明

“手”“看”“力”字

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