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第1课时
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课题：《我爱学语文》 | ||
内容分析： 本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。 第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。 | ||
第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故
事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故
事，另三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内
容，又感受学语文的乐趣。
这3幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。初步体
核心素养目标：
； 会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。 | ||
文化自信:通过讲故事、听故事,了解语文学习的基本内容和意义，感受学习语文的快乐,体会语言文字的独特魅力。
语言运用:尝试借助词语完整、准确地说出图画的内容。
思维能力:初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法,激发学习语文的兴趣。
； 审美创造:品味经典故事,感受学习语文的乐趣。 |
【教学重点】 了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。
教师：同学们,当你第一次拿到崭新的语文书，你的心情是怎样的？
现在拿出自己的语文课本,观察封面,说说都看到了什么?
； 【教学难点】 感受语文学习的意义。 | ||||
活动流程：
情境导入：我上学了——《我爱学语文》 | ||||
教学设计 | ||||
教师活动 | 学生活动 | |||
第一节：观察课本,导入新课 | ||||
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； 教师：轻轻翻到课本第二页目录，我们来学习目录的阅读方法。首先说说都发现了什么？ 总结：在目录里,课文题目后面的这些数字代表的是页数。目录就像是小导游,可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。 在目录的最后，有四个表格，帮助我们汇总了整本书中的重要知识，千万不要忘记它哦。 |
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一、学习读书姿势
； 3.通过观察语文课本,我们知道了这个学期将要学习识字、汉语拼音和课文。接下来让我们一起正式走进语文的世界吧!(板书:我爱学语文) | 1.预设：心情激动 2.预设1:我看到了小朋友在放风筝。 预设2:我看到了“语文 一年级上册”这几个字。 ； ； ； ； ； ； ； ； ； 3.教师板书题目,学生跟老师读题目。 | ||||
设计意图：通过讨论交流和观察，充分调动学生学习的积极性，使学生积极投入到新课的学习。 | |||||
第二节：观察插图,学习三姿 | |||||
1.仔细观察课本第7页插图,三幅图上的小朋友们分别在干什么?
2.小女孩读书的样子对吗吗?
学会小女孩端正的读书姿势,有个秘诀要记清，老师领读,大家要边读儿歌边做动作!
3.现在端起你的课本，实践一下，让我们一起读一读上节课学习的《上学歌》,看看谁的读书姿势最棒。老师巡视,纠正学生不正确的读书姿势。
； 二、学习写字姿势 | |||
1.学习写字图:观察图片,说一说,写字时要用什么样的姿势。
； 2.写字姿势也有诀窍，一起来读《写字歌》同学们边读儿歌边做动作,教师巡视检查。 | |||
三、学习握笔姿势
1.要想写一手好字,最重要的是学会正确的执笔方法。
(1)老师引导学生伸出右手,了解五个手指的名字,提示执笔方法要点,示范执笔方法，耐心挨个纠正错误姿势。
； (2)老师读《执笔歌》,学生跟读,师生一起边读边做动作。 | ； 1.预设:读书、写字、讲故事、听故事。 ； 2.教师范读,学生跟读、齐读。 | ||
设计意图：通过观察图片、诵读朗朗上口的儿歌、讲解示范、纠正学生动作等活动,培养学生初步学会正确的坐姿、写字姿势和执笔方法，其中执笔方法很重要，有些孩子已经形成错误的执笔方法，教师必须耐心纠正。 | |||
第三节：观察图片,听、讲故事 | |||
1.观察课本第3幅插图,说一说:图上的小朋友在干什么?
2.你们读过《西游记》的故事吗？
； 《西游记》中有哪些有趣的人物或者故事？3.请同学们先在小组里讲一讲自己喜欢的故事,讲的好的勇敢站上讲台，我们一起评选“故事大王”。 教师提醒： 在讲故事的时候,大大方方的站上台来，声音要洪亮,吐字清晰，让大家听清楚。 |
台下听的同学,认真听，有疑问或者不同意见要等演讲者讲完后再说。
； 4.我们的语文书里也藏着许多有趣的故事呢!接下来的日子，就让我们一起走进有趣的语文书世界，阅读有趣的故事，认识可爱的生字和拼音宝宝们！ | 1.预设:四位同学一个人在讲故事,其他三个人在听故事，故事应该是《西游记》。 2.学生交流对《西游记》的了解。 ； 3.学生讲故事，其他人做出评价。 |
设计意图：通过引导学生观察画面、评选出“讲故事大王”等,学生感受相互交流的乐趣,感受学习语文的快乐。 | |
课堂总结： 虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读 书、写字的姿势，因此起步的练习十分重要。本课先引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师要边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。随机落实语文课堂常规，带领学生读读与课堂常规有关的儿歌，激发学生学习的兴趣。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，在此后长期的教学活动中，都要重视良好学习习惯的养成，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。 | |
作业布置：回家后给家长做一做正确的坐姿、写字姿势和握笔姿势，请家人在家监督自己。 | |
板书设计： 4.我爱学语文 | |
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