1 我是中国人-教案-统编版（2024）语文一年级上册

【课前解析】

《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，课文插图展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢乐地团聚在一起的情景。通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。

关注表达：一年级的学生刚刚入学，表达不够准确完整，借助课文插图，为学生搭建平台，用“我看到了___、我是___族人”等句式，通过师生交流、积极互动，鼓励学生把话说完整、说清楚。

关注情感：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、介绍56个民族、天安门和五星红旗有关知识等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，让学生了解我国是一个多民族的国家，激发学生对祖国的热爱之情。

关注拓展：

◇ ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 开学啦 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ◇ ； ； ； ； ； ； 我是中国娃

56个民族， ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 我是中国娃，

56朵花， ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 生着黑眼睛，长着黑头发。

各族小朋友们笑哈哈， ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 写的是中国字，说的是中国话。

背上崭新的小书包—— ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 不管在哪里， ； ； ；

哈哈，开学啦！ ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；  ； 中国都是我的家。　　

◇ ； ； ； ； ； ； ； 我爱鲜花，

我爱白鸽，

我爱万里长城，

我爱长江黄河，

我是中国人，

我爱我的祖国。

【教学目标】

1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

【教学重点】

知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

【教学难点】

初步了解我国是个多民族的国家。

【课前准备】

课件

【课时安排】 ；

1课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

【教学过程】

 ； ； ； 一、歌曲导入，激发兴趣

1.（出示课件3）教师播放歌曲《大中国》，要求学生边听边唱，想一想，这首歌唱的是什么。

教师过渡：是呀，我们都有一个温馨的小家，还有一个共同的大家——中国，中国是我们的家，我们都是中国人。

老师相机板书课题（板书：我是中国人），老师领读课题，学生跟读。

（设计意图：以优美动听的音乐导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。） ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；  ；

二、看图说话，了解我国是一个多民族国家

1.（出示课件4）看课本插图，说一说：图上的这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？

预设1：他们都是中国人。

预设2：他们代表不同的民族，所以他们穿的衣服不一样。

教师小结：（出示课件5）我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。（板书：我们的祖国有56个民族）

2.教师提问：（出示课件6）你是什么民族的？你的民族有什么生活习惯？你的民族服饰有什么特点？

学生交流，教师根据学生发言出示关于服装、节日的图片。

预设：（出示课件7）汉族是我们国家人口最多的一个民族。汉族的传统节日有端午节、中秋节、春节等。

3.你还知道图中哪个小朋友是哪一个民族的？你知道这个民族的哪些信息？

教师根据学生发言适当拓展介绍相关民族的生活习俗。

（出示课件8、9、10）那达慕是蒙古族人民的盛会。那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、篮球等体育项目。

泼水节是傣族人民的传统节日。人们清早起来便沐浴礼佛，用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。

火把节是彝族一个重要的节日，过节时会有赛马摔跤都很多活动，到了夜晚，田间地头到处是点燃的火把，最后人们将手中的火把聚在一起，形成一堆堆巨大的篝火，欢乐的人们会聚在篝火四周尽情地歌唱、舞蹈。

4.（出示课件11）提问：你还知道图中的哪个小朋友是哪个民族的？你知道这个民族的哪些信息？

学生举手回答，教师鼓励评价。

5.56个民族都有一个共同的名字——中国人。请你学着老师的样子说一说。（出示课件12）

 ； ； 我是汉族人，我是中国人。

 ； ； 我是 ； ； ； 族人，我是中国人。

（板书：我是___族人，我是中国人。）

（设计意图：借助课文插图及课件，介绍少数民族的生活习俗和传统节日等，让学生了解我国是一个多民族的国家。）

 ；

【板书设计】

我是中国人

我们的祖国有56个民族

我是 ； 族人，我是中国人

我是中国人，我爱自己的祖国

【教学反思】

成功之处：我充分利用多媒体教学——播放《大中国》导入，师生一起唱《我们的祖国是花园》，吸引学生的注意力，使他们处于积极的学习状态之中。

另外，在了解中国是多民族国家，了解自己民族的特点，增强民族自豪感方面，我引导学生在看图交流的基础上，相机介绍各民族相关资料，使学生知道了我们是多民族国家，各个民族的服饰，风俗习惯等不同，同时也使学生感受到了作为一个中国人的自豪感。

不足之处与改进措施：学生对各民族课前搜集资料较少，导致需要学生在介绍自己对各民族了解时课堂气氛冷清。后期在课前搜集资料环节我将引导学生多下功夫。

内容分析：

本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感。课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。

核心素养目标：

文化自信：学生认同中华文化，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

语言运用：在具体的语言实践中，初步具有良好的语感，具有正确、规范运用语言文字的意识。

思维能力：培养学生积极思考的习惯。

审美创造：初步具有感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

活动流程：

情境导入：我上学了——《我是中国人》

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：创设情境，探究学习

教师：如果有一天你也站在奥运领奖台上，记者请你介绍自己来自哪里，你怎么回答？

设计意图：通过观察插图，让学生直观地了解我国的多民族特点，培养学生的观察能力。

第二节：看图说话，听读句子

设计意图：通过看图说话，让学生初步了解天安门等中国的标志，增强“我是中国人”的自豪感。

第三节：拓展延伸，激发情感

设计意图：刚入学的孩子注意力集中的时间比较短，中间穿插和学习内容有关的活动，不仅能缓解学生的疲劳，还能激发学生继续学习的热情。同时通过朗诵儿歌，激发学生热爱祖国的情感。

课堂总结：

引导学生看图了解中国有56个民族。了解中国是多民族国家，了解部分民族的特点，增强民族自豪感。在看图交流的基础上，从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的快乐，从中体会我们每个中国人都爱自己的国家。在引导学生观察图画、了解祖国的一些相关知识的过程中，体现语文性，充分进行听、说、读的语文实践活动，感受作为一个中国人的自豪。

板书设计：

1.我是中国人

教材分析

《我是中国人》是统编版小学语文一年级上册的开篇课文。这篇课文以简洁的语言和生动的画面，展现了中华民族的多元性和伟大。课文通过展示天安门、五星红旗以及 56 个民族的小朋友等元素，让学生初步了解自己的国家是中国，激发学生的爱国情感和民族自豪感。同时，这篇课文也为学生开启了语文学习的大门，引导学生认识汉字、学习语言表达。

从内容上看，课文画面色彩鲜艳，人物形象生动，能够吸引学生的注意力。天安门作为中国的象征，五星红旗作为国家的标志，以及各民族小朋友的欢乐场景，都能让学生直观地感受到中国的伟大和多彩。

从结构上看，课文简洁明了，由一幅图和一句话组成。图中展示了各民族小朋友身着不同民族服饰，站在天安门前，背后是飘扬的五星红旗。这句话 “我是中国人” 简洁有力，直接点明主题。

核心素养目标

1. 语言建构与运用：认识 “我是中国人” 五个汉字，能够正确、流利地朗读课文。通过观察图片和交流讨论，丰富语言表达，提高语言理解和运用能力。

2. 思维发展与提升：观察课文中的图片，培养学生的观察力和想象力。通过思考 “我是中国人” 的含义，引导学生进行简单的逻辑思维和分析。

3. 审美鉴赏与创造：欣赏课文中的图片，感受天安门的雄伟、五星红旗的鲜艳以及各民族小朋友的美丽服饰，培养学生的审美能力。通过朗读课文，体会语言的简洁之美。

4. 文化传承与理解：了解中国是一个多民族国家，认识天安门和五星红旗的象征意义，增强学生对中华民族文化的认同感和自豪感。

教学重难点

教学重点：

1. 认识 “我是中国人” 五个汉字，能够正确、流利地朗读课文。

2. 了解中国是一个多民族国家，认识天安门和五星红旗的象征意义。

教学难点：

1. 理解 “我是中国人” 的深刻含义，激发学生的爱国情感。

2. 观察图片，用自己的语言描述各民族小朋友的服饰特点。

学情分析

一年级的学生刚刚进入小学阶段，对学习充满好奇和热情。他们具有较强的形象思维能力，喜欢色彩鲜艳的图片和生动有趣的故事。但由于年龄较小，注意力集中时间较短，需要教师采用多种教学方法吸引他们的注意力。

在知识储备方面，学生在幼儿园阶段可能接触过一些简单的儿歌和故事，但对汉字的认识和理解还比较有限。对于 “中国” 这个概念，学生可能有一些模糊的认识，但对中国的历史、文化和民族等方面的了解还很少。

在学习能力方面，一年级学生的自主学习能力较弱，需要教师的引导和帮助。他们的语言表达能力也有待提高，需要通过不断的练习和模仿来提高语言表达的准确性和流畅性。

教学建议

1. 利用多媒体资源：通过播放天安门升旗仪式的视频、展示各民族的图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受中国的伟大和多彩。

2. 采用游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如汉字拼图、词语接龙等，让学生在游戏中学习汉字和词语，提高学习的趣味性。

3. 引导学生观察图片：让学生仔细观察课文中的图片，描述各民族小朋友的服饰特点和表情，培养学生的观察力和语言表达能力。

4. 开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对 “我是中国人” 的理解和感受，培养学生的合作意识和思维能力。

5. 注重朗读指导：教师要注重朗读指导，让学生正确、流利地朗读课文，体会语言的韵律之美。

教学准备

1. 多媒体课件：包括天安门升旗仪式的视频、各民族的图片、课文插图等。

2. 字卡：“我是中国人” 五个汉字的字卡。

3. 民族服饰图片：准备一些各民族的服饰图片，让学生观察和欣赏。

4. 小红旗：准备一些小红旗，作为奖励发给学生。

教学过程

一、导入新课

1. 播放天安门升旗仪式的视频。

设计意图：通过播放天安门升旗仪式的视频，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受天安门的雄伟和五星红旗的庄严，为学习课文奠定基础。

2. 提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们看到了什么？

设计意图：引导学生观察视频，提出问题，激发学生的思考，培养学生的观察力和语言表达能力。

3. 教师介绍天安门和五星红旗的象征意义。

设计意图：让学生了解天安门和五星红旗的重要性，增强学生对国家的认同感和自豪感。

二、学习课文

1. 出示课文插图，引导学生观察。

设计意图：让学生通过观察图片，初步了解课文内容，培养学生的观察力和想象力。

2. 提问：图片上有什么？他们在干什么？

设计意图：引导学生仔细观察图片，描述图片中的人物和场景，提高学生的语言表达能力。

3. 教师范读课文 “我是中国人”。

设计意图：教师范读课文，让学生感受语言的韵律之美，为学生朗读课文提供示范。

4. 学生跟读课文。

设计意图：让学生跟读课文，熟悉课文内容，提高学生的朗读能力。

5. 指名朗读课文。

设计意图：检查学生的朗读情况，及时纠正学生的发音错误。

6. 引导学生理解 “我是中国人” 的含义。

设计意图：通过提问和讨论，让学生理解 “我是中国人” 的深刻含义，激发学生的爱国情感。

三、认识汉字

1. 出示 “我是中国人” 五个汉字的字卡。

设计意图：让学生直观地认识汉字，为学习汉字打下基础。

2. 教师领读汉字。

设计意图：教师领读汉字，让学生正确发音，熟悉汉字的读音。

3. 学生认读汉字。

设计意图：让学生自己认读汉字，提高学生的识字能力。

4. 游戏：汉字找朋友。

设计意图：通过游戏的方式，让学生巩固所学的汉字，提高学习的趣味性。

四、了解民族

1. 出示各民族的图片，引导学生观察。

设计意图：让学生通过观察图片，了解各民族的服饰特点和文化特色，培养学生的观察力和审美能力。

2. 提问：图片上的小朋友是哪个民族的？他们的服饰有什么特点？

设计意图：引导学生仔细观察图片，描述各民族小朋友的服饰特点，提高学生的语言表达能力。

3. 教师介绍中国是一个多民族国家，各民族之间团结友爱。

设计意图：让学生了解中国的民族多样性，增强学生对中华民族的认同感和自豪感。

五、课堂总结

1. 教师总结本节课的内容。

设计意图：帮助学生回顾本节课所学的知识，巩固学习成果。

2. 提问：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？

设计意图：引导学生总结自己的学习收获，培养学生的思维能力和语言表达能力。

六、布置作业

1. 回家把课文读给爸爸妈妈听。

设计意图：让学生在家庭中巩固所学的知识，提高学生的朗读能力。

2. 和爸爸妈妈一起查找资料，了解一个少数民族的风俗习惯。

设计意图：通过亲子活动，让学生了解更多的民族文化，增强学生对中华民族的认同感和自豪感。

课堂练习

1. 认读汉字：出示 “我是中国人” 五个汉字的字卡，让学生认读。

2. 描述图片：出示课文插图或各民族的图片，让学生用自己的语言描述图片中的人物和场景。

3. 问答练习：教师提问 “你是中国人吗？”“中国有多少个民族？” 等问题，让学生回答。

板书设计

我是中国人

天安门、五星红旗

56 个民族

教学反思

在教学《我是中国人》这篇课文时，我充分利用多媒体资源和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。通过播放天安门升旗仪式的视频，让学生直观地感受天安门的雄伟和五星红旗的庄严，增强了学生对国家的认同感和自豪感。在学习课文的过程中，我注重引导学生观察图片，培养学生的观察力和想象力。同时，我还通过提问和讨论，让学生理解 “我是中国人” 的深刻含义，激发了学生的爱国情感。

在认识汉字的环节中，我采用了游戏教学法，让学生在游戏中学习汉字，提高了学习的趣味性。在了解民族的环节中，我出示了各民族的图片，让学生观察和欣赏，培养了学生的审美能力。同时，我还介绍了中国是一个多民族国家，各民族之间团结友爱，增强了学生对中华民族的认同感和自豪感。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在朗读课文的环节中，部分学生的发音不够准确，需要我进一步加强朗读指导。在描述图片的环节中，部分学生的语言表达能力还有待提高，需要我多给他们一些机会进行练习。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。