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| 乐清市2023年中小学教育评价改革案例评选结果 | |||
| 一等奖（10篇） | |||
| 序号 | 案例题目 | 作者 | 单位 |
| 1 | “积分制”推进“文杏少年”综合评价校本化实践 | 吴小山 | 乐清市虹桥镇第九小学 |
| 2 | “项目学评”校本化评价工具的研发与应用实践 | 徐玉峰 | 乐清市虹桥镇第九小学 |
| 3 | 评价赋能：让成长看得见——项目化学习评价的探索 | 卢 ； 青 | 乐清市实验小学 |
| 4 | 全科阅读视阈下“5+4+X式”评价体系的新构想 | 周淑丹 | 乐清市虹桥镇第一小学 |
| 5 | “双减”背景下小学教育评价改革的思考与实践 ； 以“七彩教育”评价体系为例 | 杨丽惠 | 乐清市北白象镇第七小学 |
| 6 | “教学评一体化”下整本书阅读学习任务群的实施策略 | 张娅媚 | 乐清市大荆镇第六小学 |
| 7 | “五育并举”与数据融合视角下的小学语文作业评价 | 林秀珍 | 乐清市乐成第一小学 |
| 8 | 以“5D博雅少年”为依托，研标定向助成长——小学英语分项等级评价的实践 | 薛夏帆 | 乐清市柳市镇第十五小学 |
| 9 | 实施奖章促评价 ； 以“争章促发展”——“五彩种子章 ”争当“和雅少年”综合评价体系构建 | 黄利华、伍赛智 | 乐清市柳市镇第五小学 |
| 10 | 指向核心素养发展的单元整体学习连续性评价——以高中英语学科为例 | 陈世克 | 乐清市柳市中学 |
| 二等奖（20篇） | |||
| 1 | 基于双减背景下的数学核心素养评价体系建立的思考与实践 | 张梦娜 | 乐清市柳市镇第九小学 |
| 2 | 双减下的小学语文作业评价探索 | 胡颖婷 | 乐清市仙溪镇第二小学 |
| 3 | “小兔大冲关”——水平一学生“X”项评价机制新探究 | 林王朵 | 乐清市北白象镇万家学校 |
| 4 | 以评价为支点 ； 撬动学生表达能力的提升 | 谢欢欢 | 乐清市仙溪镇第二小学 |
| 5 | 实践性评价：推动跨学科项目化学习评价 | 陶乐平、吴丽飞 | 乐清市虹桥镇第九小学 |
| 6 | 以画促说 ； 精彩纷呈 | 林云云 | 乐清市虹桥镇第九小学 |
| 7 | 以全过程性评价撬动习作变革 | 朱丽娜、陈晶晶 | 乐清市虹桥镇第一小学 |
| 8 | 争“粉色”种子章，践行常规评价——“和雅英语”争章评价手册 | 南晓金 | 乐清市柳市镇第五小学 |
| 9 | 评在当下，价在未来——深化综合素质评价改革 | 周凌云 | 乐清市北白象镇第四小学 |
| 10 | 低段作业评价助力活动的推进——以“虫虫酷部落”项目化活动的开展为例 | 管玲芬 | 乐清市虹桥镇第一小学 |
| 11 | 多彩活动，让评价亮起来----立足各项活动，例析多元化评价策略 | 周胡丹 | 乐清市柳市镇第二小学 |
| 12 | 阳光男孩：基于5+1模式德育评价方式的思考与实践 | 金朝宇 | 乐清市柳市镇第九小学 |
| 13 | 多元评价，活动助力成长——“双减”背景下低段语文学科评价探索 | 黄慧颖 | 乐清市柳市镇实验小学 |
| 14 | 素养立意下小学语文低段教育质量评价的设计与实践 | 陈砂桐 | 乐清市北白象镇第七小学 |
| 15 | 依托表现性评价，深化育人内涵——记好玩的“过山车” | 钱晓爱 | 乐清市虹桥镇第一小学 |
| 16 | 以“五润”评价推动小学育人方式的深度变革 | 蒋小红 | 乐清市柳市镇第七小学 |
| 17 | 项目式学评：探索小学语文低段非纸笔测试的设计与实践 | 钟国铭 | 乐清市实验小学 |
| 18 | 基于教学新常规评价的南师文化架构与实践案例 | 詹 ； 林 | 乐清市翁垟第一中学 |
| 19 | 优化评价路径，助力高中物理学科素养提升 | 黄 ； 威 | 乐清市柳市中学 |
| 20 | 以逆向设计推进实用类文本教学过程中的表现性评价 | 蒋佩佩 | 乐清市柳市中学 |
| 三等奖（30篇） | |||
| 1 | 小学低段语文趣味单元评价模式探究 | 刘瑶瑶 | 乐清市柳市镇第八小学 |
| 2 | 立足素养，情境驱动，建构项目化评价体系——以统编教材四年级上册第四单元为例 | 王 ； 倩、施悦悦 | 乐清市柳市镇第十小学 |
| 3 | 基于小学数学低段实践性作业评价实践研究 | 陈国莲 | 乐清市虹桥镇第九小学 |
| 4 | 尝试多方式评价，提升数学素养 | 杨玲微 | 乐清市虹桥镇第三小学 |
| 5 | 养正修能，探骊得珠—— ； “双减”背景下的德育评价体系建设 | 戴高达 | 乐清市虹桥镇第五小学 |
| 6 | “蜂彩少年”核心素养进阶评价之“外交蜂”的实践研究 | 万静静 | 乐清市虹桥镇第八小学 |
| 7 | 育人导向的新型英语教学评价探究 | 周 ； 艳 | 乐清市北白象镇第六小学 |
| 8 | 以核心素养推进为目标，构建小组合作中的过程性评价 | 杨 ； 文 | 乐清市英华学校 |
| 9 | 三“星”合力 ； 以“评”促声——四年级口风琴演奏阶梯式评价案例 | 陈亚曦 | 乐清经济开发区学校 |
| 10 | 教育评价改革减轻“双减”政策落地阻力 | 徐梦倩 | 乐清市大荆镇第三小学 |
| 11 | 给你阳光，你就灿烂 | 刘素燕 | 乐清市柳市镇第六小学 |
| 12 | 聚焦素养，探多元评价为“双减”赋能 | 赵智媛、吴培蕾 | 乐清市南岳镇小学 |
| 13 | 多元评价，让成长从一而多 | 吕 ； 璐 | 乐清市石帆第二小学 |
| 14 | 从“端午粽”活动案例谈小学低段美术评价的实践与探究 | 谢思瑶 | 乐清市乐成第一小学 |
| 15 | 劳动教育评价体系构建与实施 | 陈 ； 龙 | 乐清市柳市镇第六小学 |
| 16 | 多元评价促英语背诵 | 吴 ； 月 | 乐清市柳市镇黄华实验学校 |
| 17 | 让评价恰逢其时 ； 落真 落实 | 苏海霞 | 乐清市虹桥镇第九小学 |
| 18 | 基于教学评一致性的小学课堂行动研究--以识字与写字教学为例 | 滕 ； 静 | 乐清市实验小学 |
| 19 | 基于课程标准的小学数学一年级学业质量评价探索 | 陈晖晖 | 乐清市城东第一小学 |
| 20 | 新时代背景下小学语文过程性评价有效性研究 | 徐聪聪 | 乐清市大荆镇第三小学 |
| 21 | 跨学科视域下学校种植园劳动教育评价改革 | 吴媛媛 | 乐清市虹桥镇第一小学 |
| 22 | 立足教育评价改革 ； 培养劳动“小达人” | 胡秀明 | 乐清市虹桥镇第九小学 |
| 23 | 点亮评价，让学习真实发生 | 陈 ； 洁、林卫飞 | 乐清市虹桥镇第一小学 |
| 24 | 基于综合实践的评价探索——以跨学科项目化<；米的前世今生>；为例 | 叶晶贞 | 乐清市柳市镇第二小学 |
| 25 | 学校教育评价改革案例 | 余丹玲 | 乐清市柳市镇第六小学 |
| 26 | 新课标下小学信息技术教学评价机制的应用探索 | 赵百品 | 乐清市蒲岐镇第一小学 |
| 27 | 有温度，有改变，让评价助力学生成长——农村某小学评价改革的思考和实践 | 胡剑微、陈欢岳 | 乐清市雁荡镇第五小学 |
| 28 | 构建表现性评价链，赋能习作全程 | 林羽文 | 乐清市大荆镇第六小学 |
| 29 | 表现性评价在演讲的写作与表达教学中的实施策略 | 黄海燕 | 乐清市柳市中学 |
| 30 | 多元化评价方法在生物教学实践中的应用 | 郑晓杰 | 乐清市柳市中学 |
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