山东省济南第三中学2022-2023学年高一上学期期末学情质量检测语文试卷 学校：_________

山东省济南第三中学2022-2023学年高一上学期期末学情质量检测语文试卷

学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、基础知识

1、下列词语中，字形和加粗字的读音完全正确的一项是( ； ； )

A.熨（yù）帖 ； ； ； ； 推搡（sǎng） ； ； ； ； 汶（wān）水 ； ； ； ； 安详 ； ； ； ； 楔而不舍

B.梵（fán）婀玲 ； ； ； ； 渌（lù）水 ； ； ； ； 分蘖 ； ； ； ； 猝（cù）然 ； ； ； ； 蓊（wēng）蓊郁郁

C.罅（xià）隙 ； ； ； ； 愀（qiǎo）然 ； ； ； ； 樯橹 ； ； ； ； 混（hùn）沌 ； ； ； ； 量（liàng）体裁衣

D.敛裾（jù） ； ； ； ； 忸怩 ； ； ； ； 岱祠（sì） ； ； ； ； 木讷（nà） ； ； ； ； 亘（gàn）古不变

2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( ； ； )

①一词多义的现象在古汉语中非常普遍，阅读古诗文时，要注意结合语境仔细________，正确理解。

②《我与地坛》中，“剥蚀”的琉璃，“淡褪”的朱红，“________”的高墙，“散落”的玉砌雕阑，也都高度暗合了作者失落、悲伤甚至绝望的心境。

③《赤壁赋》通过铺陈、排比形成________之美，要反复诵读，逐步领会。

④在对大地山川、风物美景的描写中________，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。

A.甄别 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 坍圮 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 整饬 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 徜徉

B.区别 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 坍圮 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 整齐 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 徜徉

C.甄别 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 倒塌 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 整齐 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 徘徊

D.区别 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 倒塌 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 整饬 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 徘徊

3、下列加粗词的解释有两处错误的一项是( ； ； )

A.①举酒属客（劝请）  ； ； ； ；②其远古刻尽漫失（模糊） ；  ； ； ；③金石可镂（雕刻）  ； ； ； ；④磴几不可登（石阶）

B.①而吾与子之所共适（适应）  ； ； ； ；②声非加疾也（快速）  ； ； ； ；③而半山居雾若带然（环绕） ；  ； ； ；④去来江口守空船（来来回回）

C.①又闻此语重唧唧（叹息）  ； ； ； ；②稍见云中白若樗蒱数十立者（稍微） ；  ； ； ；③爱而不见，搔首踟蹰（喜爱）  ； ； ； ；④正襟危坐（高）

D.①纵一苇之所如（往，到）  ； ； ； ；②枉用相存（问候、探望） ；  ； ； ；③采之欲遗谁（遗留） ；  ； ； ；④使快弹数曲（快速）

4、下列句子中加粗词语的用法分类正确的一项是( ； ； )

①月明星稀，乌鹊南飞

②舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇

③栗深林兮惊层巅

④顺流而东也

⑤不耻相师

⑥云青青兮欲雨

⑦小学而大遗

⑧侣鱼虾而友麋鹿

⑨廉颇老矣，尚能饭否

⑩是故圣益圣，愚益愚

A.①\②③\④⑥⑨\⑤⑧\⑦⑩ ； ； ； ； ； ； ； ； B.①④\②③\⑥⑨\⑤⑧\⑦⑩

C.①④\②③⑧\⑥⑨\⑤\⑦⑩ ； ； ； ； ； ； ； ； D.①\②③⑤⑧\④⑥⑨\⑦⑩

5、下列各项归类中全部含有通假字的一组是( ； ； )

①契阔谈讌

②列缺霹雳

③多平方，少圜

④恍惊起而长嗟

⑤须臾成五采

⑥金就砺则利

⑦冯虚御风

⑧说怿女美

A.①②③④ ； ； ； ； ； ； B.②③⑤⑥ ； ； ； ； ； ； C.④⑤⑥⑦ ； ； ； ； ； ； D.②③⑦⑧

6、下列句中加粗词有相同意义和用法的一项是( ； ； )

A.①而耻学于师  ； ； ； ；②此非孟德之困于周郎者乎  ； ； ； ；③善假于物也  ； ； ； ；④俟我于城隅

B.①古之学者必有师  ； ； ； ；②郯子之徒  ； ； ； ；③不知东方之既白  ； ； ； ；④凌万顷之茫然

C.①余以乾隆三十九年十二月  ； ； ； ；②自唐显庆以来  ； ； ； ；③輮以为轮  ； ； ； ；④作《师说》以贻之

D.①目遇之而成色  ； ； ； ；②扣舷而歌之  ； ； ； ；③蟹六跪而二螯  ； ； ； ；④侣鱼虾而友麋鹿

7、下列文言特殊句式分类正确的一项是( ； ； )

①何为其然也？

②崖限当道者

③月出于东山之上

④是造物者之无尽藏也

⑤凌万顷之茫然

⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强

⑦不拘于时

⑧句读之不知，惑之不解

⑨况吾与子渔樵于江渚之上

⑩此非孟德之困于周郎者乎？

A.①⑧⑩/②⑤/③⑥/④⑦/⑨ ； ； ； ； ； ； ； ； B.①⑧/②⑤⑥/③⑨/④/⑦⑩

C.①⑧/②⑥/③④⑦/⑤⑨/⑩ ； ； ； ； ； ； ； ； D.①⑩/②⑤⑥/③⑦⑨/④⑧

8、下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是( ； ； )

A.白居易是中唐时期的现实主义诗人，“新乐府运动”的倡导者。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，语言通俗易懂，著有《白氏长庆集》。

B.济阳县地处省会济南东北20公里，因其位于济水之南而得名，而蒙阴县因位于蒙山之南而得名。

C.“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即指前者。

D.古代男子20岁成人，举行“冠礼”，称为“弱冠”，女子则在15岁成人，举行“笄礼”，盘发插笄，表示成年，可以出嫁，称为“及笄”。

二、语言表达

阅读下面的文字，完成下面小题。

一代文宗，匆匆而去，背影长留。朱自清字佩弦，“弦”绷紧，性刚劲。虽然朱自清性格温和内敛，但他的一生与其所处时代却有一种剧烈的张力，他有独善其身的自清精神，又真心忧国难的爱国之情。朱自清笔下的文章，折射出民国的_________和战争硝烟。1927年，上海发生“四•一二”政变，消息传到北京，朱自清十分震惊，这年仲夏，月色中清华园的荷花池引发了文学家锐敏的情思，有感于军阀国内征战的时局，朱自清写下不朽名篇《荷塘月色》。

清贫大约是朱自清一生的底色。1920年夏，朱自清用三年时间修完四年课程，从北大提前毕业。毕业时他原本想去西方留学，迫于_________，这个梦想变得遥不可及。当时江浙一带中学教师奇缺，朱自清和好友俞平伯结伴南下执教，双双回到魂牵梦绕的故乡。

巨大的压力、清贫的生活、繁重的工作，使得朱自清的身体_________。也就是这个时候，他在拒绝领取美援面粉的声明上签下自己的名字。人们凭吊朱自清，寄托哀思，是在尊崇一种气节，一种风骨，一种精神。1948年8月20日，上海《新民报晚刊》刊登题为《朱自清不愿做官》的短文：“朱氏年来备尝清苦，家累又重，常_________，但朱氏淡泊明志，不以为苦……”

9、依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ； ； )

A.血雨腥风 ； ； ； ； ； ； 囊中羞涩 ； ； ； ； ； ； ； ； 每况愈下 ； ； ； ； ； ； ； ； 捉襟见肘

B.生灵涂炭 ； ； ； ； ； ； 入不敷出 ； ； ； ； ； ； ； ； 病入膏肓 ； ； ； ； ； ； ； ； 捉襟见肘

C.血雨腥风 ； ； ； ； ； ； 入不敷出 ； ； ； ； ； ； ； ； 每况愈下 ； ； ； ； ； ； ； ； 左支右绌

D.生灵涂炭 ； ； ； ； ； ； 囊中羞涩 ； ； ； ； ； ； ； ； 病入膏肓 ； ； ； ； ； ； ； ； 左支右绌

10、文中画框的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ； ； )

A.月色中清华园的荷花池触发了文学家锐敏的情思，有感于军阀国内征战的时局，朱自清写下不朽名篇《荷塘月色》。

B.清华园月色中的荷花池激起了文学家锐敏的情思，有感于军阀国内征战的时局，朱自清写下不朽名篇《荷塘月色》。

C.月色中清华园的荷花池燃起了文学家锐敏的情思，有感于军阀征战的国内时局，朱自清写下不朽名篇《荷塘月色》。

D.清华园月色中荷花池触发了文学家锐敏的情思，有感于军阀征战的国内时局，朱自清写下不朽名篇《荷塘月色》。

三、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起来，就不会用“家庭”。在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些什么人。

为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的。我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。

（摘编自费孝通《乡土中国•第四章•差序格局》）

材料二：

亲戚关系，过去被认为是重要的社会联结，如今正在青年之中式微，他们以一种逃离的心态远离传统的亲戚关系甚至“断亲”。这里所说的“断亲”一般理解为跟直系亲属、同辈之间乃至与长辈之间日常的互动频率降低，或者没有交往，不是法律上所指的绝对的割断亲戚关系。

传统社会中，不管是农村还是城市，因为生产力、收入和生活水平低下，人们总是要互助才能活下去。我们从传统社会走向现代社会，更多以市场经济为主。我们现在越来越处在逐渐富足的状态，导致了每家每户都有一种比较典型的“家庭独立”的生存方式。包括发达的市场经济、好的政策和社会保障体系，使得我们不需要依赖传统的亲缘关系，来获取我们的生存机会。

另外，新世纪以来，中国社会的快速变化导致了各种内卷。尤其是教育的内卷，使孩子的大量时间都被各种辅导班和作业消耗掉了，他们从小到大都在“内卷化”的教育体系内生长生活，基本独立于扩大化的家庭。这种内卷化的社会生长环境，对于青少年而言，休闲生活被极大地压缩，社会交往特别是走亲戚形态的交往更少。与此同时，青少年从小就以学习为主，从小就与学校朋辈同学的见面、交流、互动显著增加，使得他们有了情感替代，用同学、朋友关系替换亲缘关系。而且，围绕着孩子的教育，家长们形成了一个圈子，造成“朋友圈”的替代，也就把原来的那些亲戚关系逐渐拉远。

作为中国典型的互联网“元世代”，00后在现实中越来越个体化、原子化和生活半径的紧缩化。互联网让00后青年群体更加享受“人与网”的日常生活方式，而不是现实中的“人与人”的生活方式，互联网抢占了青年的时间、空间和心理，造成了青年世代的交往惰性，“断亲”因沉溺网络生活方式而堂而皇之地上演。

最近几十年，中国产生了大规模的城市化和社会流动。这种社会流动造成人们可以在不同的城市乃至国外选择工作和成家立业。这种居住地的远距离分化，导致了表兄弟妹甚至亲兄弟妹之间也没法频繁交往。

尽管互联网世代的青年呈现了比以往世代更加独立的个性和独自生活的适应能力，“断亲”的社会环境、时代条件和家庭结构，在短期内不会发生显著变化，但随着00后世代的年龄增长，他们将成家生子，之后形成自己的核心家庭，而结婚带来新的亲戚关系，他们要不断适应成年人的亲戚网络，也将唤起新的亲缘。我把这个称为“亲缘唤醒”效应，只有亲自体验才能唤醒。这种心理也可以扩展到亲缘关系或朋友关系认知层面，即有的年轻人只有自己做了父母，才知道血缘、亲缘与学缘、地缘同样重要，或许更重要。

还有一个变化是，由于国家推行二孩三孩政策，未来很多年轻人会有二孩、三孩，独生子女的现状会有很大变化。那么他们又有了兄弟姐妹了，下一代就会有二代的表兄弟姐妹。这种回归，当然不一定是完全复原，但某种亲情唤醒的回归效应应该是会出现的。

（摘编自何国盛《“断亲”青年，谁还在走亲戚？》）

11、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ； ； )

A.“家庭”在西洋是一个指向极其明确的概念，而在中国，它所包含的范围却很含糊。

B.中国人的亲属关系如同一个蜘蛛网，这张网以“自己”为中心、可能涉及无穷多的人。

C.材料所谈及的“断亲”现象更多的是一种情感、心理意义上的，而非法律意义上的。

D.可以预期，00后年轻人结婚成家后，必将唤起新亲缘，传统的亲缘关系也会复原如初。

12、根据材料内容，下列说法不正确的一项是( ； ； )

A.费孝通先生“一捆一捆扎清楚的柴”的比喻，形象地表明了西洋社会结构的基本特性，即“团体格局”。

B.“家庭独立”的程度往往与社会的发展程度、人们的生活水平成正比，与对传统亲缘关系的依赖成反比。

C.现实中血缘、亲缘关系远远要比学缘、地缘关系重要得多，所以全社会都必须重视“亲缘唤醒”。

D.当今社会教育的内卷严重挤占了青少年亲缘交往的时间，这是青少年中出现“断亲”现象的一个重要原因。

13、根据材料的相关内容，下列选项中的现象与相应结论的表达正确的一项是( ； ； )

A.吴局长把众多微信群中的“工作群”置顶，然后才是“家族群”“同学群”等等。这种排序体现了费孝通先生《乡土中国》中提及的“差序格局”。

B.因为老宅拆迁，本来关系亲密的张甲和张乙两兄弟，因拆迁费用分割问题而导致关系恶化，亲情隔断，这也是一种“断亲”现象。

C.王同学和李同学的家长为教育孩子等问题而成为微信好友，关系密切，这表明传统的亲缘关系已经被现在的各种“朋友圈”所替代。

D.浙闽有的地方在富裕后新建了大量祠堂，加强了大家族之间的亲缘交往。可见经济发达、人们生活富足会增强人们对传统亲缘关系的依赖性。

14、“亲缘唤醒”是解决当前“断亲”问题的一种行之有效的方法，请结合材料和现实生活，谈谈有哪些方法可以“唤醒”日渐疏远的亲缘关系。

阅读下面的文字，完成小题。

人世间（节选）

梁晓声

马赛的夏季气候宜人。

下午四点多钟时，夕阳高悬在老港口的上方，余晖洒满码头，湛蓝的海水变成了槟榔红，被凉爽的海风吹抚起红鲤鱼鳞片似的波纹。

老人们照例在广场上散步，有互相牵手的老夫妇，也有牵着大狗小狗踽踽独行的老人。卡努比埃尔大街上，三三两两的游人持着相机或画夹信步走来。当地的老人们是他们乐见的一道风景，老人们同样乐得看到来自国内外的游人。夕阳即将投入海中，海里仍有恋水的泳者。躺在沙滩上的泳者仍不愿离去，为的是再多享受一会儿。

周蓉从车站宽阔的大理石台阶上缓缓走下。

她的头发中有了不少白发，显然超过了她的实际年龄。容颜、体形却并没有发生多大改变，胖瘦适中。长年辛劳，促使她善于调节压力，防止压垮了身体。她的脸庞依然动人，只不过一笑起来眼角就显出鱼尾纹。她很少笑，因为值得高兴的事情还是太少。那样一张脸与头顶隐隐的白发搭配在一起不大协调，女儿曾劝她染发，她也曾动过染发之念，但知道自己属于过敏体质，未敢轻举妄动。

玥玥说法国的染发剂很高级，不会让皮肤过敏，当然得请专业技师操作。

玥玥说服她并陪去了一次，她一听价格转身便走。她觉得太贵了，绝对不能接受。但她没说价格问题。

玥玥哭了，对她说：“对不起妈妈，太对不起你了，都是我不好，把妈妈拖累到了这种地步！”

当时，母女二人住在离巴黎不远的小城鲁昂，周蓉在那里一家最大的瓷器店做推销员。很快脱颖而出。除了她的英法两种语言水平和知识分子气质，还因为她来自瓷器的故乡中国， 颇能讲出一套鉴赏瓷器的知识。其实，那些来自鲁昂市周边小镇和乡下的女推销员，对她相当排斥，但她的业绩受到老板的公开肯定，而她的亲和力也成功地团结了她们。她们后来赞叹说，如果只听声不见人，外国游客会误以为她是法语广播员转行，而她们自己只不过是普通法国人了！

后来她们来到马赛。她应聘到一家国际旅游公司做导游。公司原本安排她在亚洲区。她坚持做欧洲区导游。强烈的自尊心，让她太怕见到国内的熟人了。

公司主管问她，做亚洲区导游，经常接待自己的同胞，有什么不好呢？

她只得撒谎，说要求做欧洲区导游主要是为了提高自己的英语水平，同时学习德语和其他欧洲语言。

主管说：“您的想法值得尊重，但您更应该尊重公司的想法。”结果，她还是被分在了亚洲区。

那一夜，她重重顾虑，彻夜难眠。

第二天，她将自己在法国出版的两部书送给了主管。这两部书销量都不大，一部名为《庄子和他的言行》，另一部是《老子和孔子有什么不同》，都属于中国古代哲学的通俗读物。所得稿费，全用来供女儿上学了。

玥玥虽然心气很高，却未能考入巴黎大学，进了一所高等专科学校工商管理专业，学费比普通大学少不了多少。好在玥玥懂事了，体恤母亲的不易，不但节俭，还经常打工。即便如此，那四年里，周蓉至少身兼两份工作。

公司主管翻看了一下书，见都有她的法语签名，难以置信地问道：“您写的？”

周蓉点头说：“是的。我还准备写第三部书，一部向中国介绍法国及邻国风情风光的书，所以……”

“但这与您坚持要做欧洲区的导游有什么直接关系呢？”对方打断了她的话。

“如果您是一位经常旅游的人，那么您一定很想知道，一个您所去的国家与哪些国家毗邻？以便预先做出更系统的旅游计划。我无法离开法国，所以只能通过与欧洲游客的接触，间接了解一些法国邻国的旅游资源……”

那时，连她都几乎对自己的谎话深信不疑了。

“您等一会儿。”主管说，注视着她思忖片刻，拿着她的书走开了。十几分钟后，主管回到了她面前：“您的要求可以实现了。”

他又说：“我的上司也希望获得您的签名书。”她说：“会的，我很荣幸。”

他说：“他让我转告您，即使您并没写出计划中的第三本书，他也不会认为您欺骗了我们。”

“请替我谢谢他，他真是个好人。”她的内心充满感激。周蓉刚刚送走了一批欧洲游客。

她在马赛那家旅游公司带团的次数最多，加起来的时间也最长。她是全公司导游中学历最高的，每一批旅游者离开之前，都会给予她这位曾经的中国副教授导游员高度评价。即便在异国他乡，在为生存四处奔波、生活状态极不稳定的情况下，她也表现出了优秀的素质。她聊以自慰的是，自己在法国从未让周家丢人，也从未让祖国蒙羞。

列车开走后，周蓉在车站的长途电话室与蔡晓光通电话。尽管没说几句话就挂断了，却并未影响她的好心情。她只是有点儿遗憾，因为自己居然忘了告诉蔡晓光最重要的话——她不久就可以回国了！

（有删改）

15、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ； ； )

A.开篇描写马赛优美的自然风光与和谐的人文场景，为全文营造了温馨的氛围，同时，又使周蓉从事旅游业这一内容的出现显得不突兀。

B.周蓉不是一个只会读书的知识分子，她曾做过中国大学的副教授，有着良好的气质与修养，这种素质使她能融入社会甚至商业活动中。

C.周蓉送给主管《庄子和他的言行》和《老子和孔子有什么不同》两部书，一是为了宣传中华文化，再就是希望以才能打动领导。

D.文章写了周蓉的国外生活，表现了普通人的奋斗、担当精神以及融入血液、不会割舍的家国情怀，是中国优秀知识分子的一个缩影。

16、小说里大量情节是以插叙形式表现出来的，对其作用分析不正确的一项( ； ； )

A.插叙内容可以突出人物的性格，使人物形象更加丰满。如插入周蓉在瓷器店做推销员一事，展现了人物精神风貌和人格魅力。

B.补充说明了有关人物和事件，使文章内容丰富充实，主题深化突出，插叙内容涉及人物打工等，表现了周蓉为女儿的付出与奉献。

C.插叙补充背景材料，丰富文章内容，但不是叙述的中心，只是为中心服务的片段，所以文中的插叙内容可删减而不会影响文章内容的表达。

D.插叙内容打破了原有的时间叙述顺序，使结构更具变化，曲折有致，避免平铺直叙，如小说从周蓉走出车站写到周蓉在车站的长途电话室与蔡晓光通电话。

17、结合文本内容，简要分析小说节选部分是如何具体塑造周蓉这一形象。

四、文言文阅读

阅读下面的文字，完成小题。

宝元中，党项犯边，有明珠族首领骁悍，最为边患。种世衡为将，欲以计擒之。闻其好击鼓，乃造一马，持战鼓，以银裹之，极华焕，密使谍者阳卖之入明珠族。后乃择骁卒数百人，戒之曰：“凡见负银鼓自随者，并力擒之。”一日，羌酋负鼓而出，遂为世衡所擒。又元昊（即西夏国王李元昊）之臣野利，常为谋主，守天都山，号天都大王，与元昊乳母白姥有隙。岁除日，野利引兵巡边，深涉汉境数宿，白姥乘间乃谮其欲叛，元昊疑之。世衡尝得蕃酋之子苏吃曩，厚遇之。闻元昊尝赐野利宝刀，而吃曩之父得幸于野利。世衡因使吃曩窃野利刀，许之以缘边职任、锦袍、真金带。吃曩得刀以还。世衡乃唱言野利已为白姥谮死，设祭境上，为祭文，叙岁除日相见之欢。入夜，乃火烧纸钱，川中尽明。虏见火光引骑近边窥觇乃佯委祭具而银器凡千余两弃之虏人争取器皿得元昊所赐刀。及火炉中见祭文已烧尽，但存数十字。元昊得之，又识其所赐刀，遂赐野利死。野利有大功，死不以罪，自此君臣猜贰，以至不能军。平夏之功，世衡计谋居多，当时人未甚知之。世衡卒，乃录其功，赠观察使。

（《梦溪笔谈》）

18、下列句中加粗字的解释，不正确的一项是( ； ； )

A.密使谍者阳卖之入明珠族 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 阳：表面上。

B.厚遇之 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 遇：对待。

C.而吃曩之父得幸于野利 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 幸：宠幸。

D.及火炉中见祭文已烧尽，但存数十字 但：但是。

19、下列句中加粗词的意义和用法，相同的一项( ； ； )

A.后乃择骁卒数百人 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 今其智乃反不能及

B.世衡因使吃曩窃野利刀 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 我欲因之梦吴越

C.许之以缘边职任、锦袍、真金带 ； ； ； ； 余始循以入

D.而银器凡千余两弃之 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 凡六百一十六言，命曰《琵琶行》

20、下列对文中画框部分断句，正确的一项是( ； ； )

A.虏见火光/引骑近边窥觇/乃佯委祭具/而银器凡千余两弃之/虏人争取器皿/得元昊所赐刀

B.虏见火光引骑/近边窥觇/乃佯委祭具/而银器凡千余两/弃之虏人/争取器皿/得元昊所赐刀

C.虏见火光/引骑近边/窥觇乃佯/委祭具/而银器凡千余两/弃之虏人/争取器皿/得元昊所赐刀

D.虏见火光引骑/近边窥觇乃佯/委祭具/而银器凡千余两弃之/虏人争取器皿/得元昊所赐刀

21、下列选项对画横线句子翻译正确的一项( ； ； )

“深涉汉境数宿，白姥乘间乃谮其欲叛。”

A.深深渡过汉水边境屡次住宿，白姥趁着这个时间就诬陷他想要反叛。

B.深深进入汉族境内屡次住宿，白姥趁着这个时间就诬陷他想要反叛。

C.深深进入汉族境内屡次住宿，白姥趁着这个空隙就诬陷他想要反叛。

D.深深渡过汉水边境屡次住宿，白姥趁着这个空隙就诬陷他想要反叛。

22、下列叙述不符合原文意思的一项是( ； ； )

A.党项人的明珠族首领最为边患，因其好击鼓，种世衡于是造一银鼓，秘密派谍者把它卖到明珠族中。后来这个明珠族首领负鼓而出时，被捉住。

B.李元昊之臣野利与元昊乳母白姥有隙，后白姥乘间谮其欲叛，元昊疑之。于是种世衡让蕃酋之子苏吃曩窃得元昊所赠野利宝刀。

C.种世衡设计而为野利设祭境上，祭文叙及将与野利相约岁除日相见。后火烧纸钱，敌人来窥觇时，佯委祭具等物。

D.李元昊看到自己赐给野利的宝刀和烧剩下的祭文，赐死野利，导致君臣猜贰，以至不能组成强有力的军队。种世衡因用计而有平夏之功。

五、诗歌鉴赏

阅读下面的诗歌，完成小题。

水龙吟^①•过南剑双溪楼

辛弃疾

举头西北浮云，倚天万里须长剑。人言此地，夜深长见，斗牛光焰。我觉山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀^②下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。

峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛。元龙^③老矣！不妨高卧，冰壶凉簟^④。千古兴亡， 百年悲笑，一时登览。问何人又卸，片帆沙岸，系斜阳缆？

【注】①此词写于南宋光宗绍熙三年（1192），辛弃疾53岁，闲居11年后被起用，又受到主和派诬陷而落职。②燃犀：点燃犀牛角。传说点燃犀牛角能照见水中鬼怪。③元龙：陈元龙，三国时人，为人忠亮高爽，有扶世济民大志。④冰壶凉簟：喝冷水，睡凉席，形容隐居自适的生活。

23、下列对这首词的赏析，不正确的一项是( ； ； )

A.上片开头两句暗指中原大好河山沦陷，只有“万里长剑”才能力挽狂澜，寄托了词人光复河山的雄心壮志。

B.上片中间“我觉”三句，借景喻事，暗示了时下局势的危难；与前面几句形成对比，情感基调由热烈转为凄冷。

C.下片表达了词人已知国事难为，看透千古兴亡、百年欢笑、是非成败而获得的一种淡泊悠然的闲适心境。

D.下片结尾写夕阳中航船卸下帆，抛锚沙滩，和平景象与开篇的战云密布不同，也暗示了主和派的麻木不仁。

24、下列对这首词的赏析，不正确的一项是( ； ； )

A.开篇“举头西北浮云”，用“天空被浮云遮蔽”隐喻中原河山沦陷于金人之手。

B.上片中间用“我觉”二字领起山高、潭空、水冷、月明、星淡的清寒冷寂景色的描写。

C.“元龙老矣”以下三句表达了词人的身体、精神都已老了，将去过隐居自适生活的愿望。

D.这首词借自然景物和历史典故来抒发激昂慷慨、摧折压抑的情感，颇具辛词特点。

六、默写题

25、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《登高》一诗道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的诗句是“__________，__________”。

（2）在《梦游天姥吟留别》中，写李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是“__________，__________”。

（3）《归园田居（其一）》用鸟和鱼的比喻，用对仗的形式来表达自己对田园和自由的向往的诗句是“__________，__________”。

（4）在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是“__________，__________”。

（5）在《登泰山记》中，作者登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南天的句子是“__________，__________”。

（6）《虞美人》一词中用对比手法，写出物是人非之感，反衬出人生无常的句子是“__________，__________”。

七、材料作文

26、“它们”，第三人称代词，在现代汉语词典中的解释是“不止一个的事物”，可以指代动物，指代植物，也可指代围绕我们身边的一切无生命力的东西，其概念指涉之广，给我们留下了巨大的写作空间。

请以“它们”为题目，结合自己的经历和感悟，写一篇作文，题材不限，文体不限，字数800字以上。

参考答案

1、答案：C

解析：本题考查学生准确识记现代汉语常用汉字字音的能力。A.“汶水”的“汶”应读作“wèn”；“楔而不舍”的“楔”应写作“锲”。B.“梵婀玲”的“梵”应读作“fàn”；“蓊蓊郁郁”的“蓊”应读作“wěng”。D.“敛裾”的“裾”应读作“jū”；“岱祠”的“祠”应读作“cí”；“木讷”的“讷”应读作“nè”；“亘古不变”的“亘”应读作“gèn”。故选C。

2、答案：A

解析：本题考查学生辨析并运用近义词的能力。①甄别：甄别是指通过对信息、事物、人的观察、分析和判断，确定其真伪、好坏、优劣等，从而选择最佳的、最合适的、最优秀的一种或一部分方案，方式或人选。区别：区分；辨别。此处语境为结合语境仔细辨别，做出正确理解，故选用“甄别”。②坍圮：崖岸或建筑物或堆起的东西倒塌，从基部崩坏。倒塌：建筑物倒下来。此处“高墙”经历史的侵蚀，从基部崩坏倒塌，故选用“坍圮”。③整饬：整齐有序，整顿使有条理等。整齐：有秩序，不乱。此处强调《赤壁赋》通过铺陈、排比手法形成的整齐有序有条理的特点，故选用“整饬”。④徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。徘徊：在一个地方来回走。比喻犹豫不决。此处说的是受到美的熏陶，故选用“徜徉”。故选A。

3、答案：D

解析：本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。A.正确。B.“适”：享受。句意：我和你可以共同享受。/“疾”：强劲。句意：声音并没有更强。/“居”：停留。句意：停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。/“去来”：偏义复词，走了以后。句意：他走了以后留下我在江口孤守空船。C.“稍”：逐渐。句意：依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西。/“爱”：通“薆”，躲藏。句意：她故意躲藏让我找，急得我搔头徘徊心紧张。/“危”：端正。句意：整理好衣襟，端端正正地坐着。D.“遗”：赠送。句意：采了花要送给谁呢？“快”：尽情、畅快。句意：请她尽情地弹几支曲子。故选D。

4、答案：A

解析：本题考查学生辨析文言文词类活用的能力。①“南”：名词作状语，向南。句意：月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。②“舞”：使动用法，使跳舞。句意：能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇听了落泪。③“栗”：使动用法，使……战栗。句意：使深林战栗，使层巅震惊。④“东”：名词作动词，向东进发，东下。句意：顺流而下，向着东方流入大海。⑤“耻”：意动用法，以……为耻。句意：不以互相学习为耻。⑥“雨”：名词作动词，下雨。句意：云层黑沉沉的，像是要下雨。⑦“小”：形容词作名词，小的方面。句意：小的方面学习了，大的方面却丢失了。⑧“侣”：意动用法，以……为伴侣。句意：与鱼虾作伴，与麋鹿为友。⑨“饭”：名词作动词，吃饭。句意：廉颇老了，饭量还好吗？⑩“圣”：形容词作名词，圣人。句意：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。①名词作状语/②③使动用法/④⑥⑨名词作动词/⑤⑧意动用法/⑦⑩形容词作名词。故选A。

5、答案：D

解析：本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。①讌，通“宴”。句意：彼此久别重逢谈心宴饮。②列，通“裂”。句意：电光闪闪，雷声轰鸣。③圜，通“圆”。句意：（山石）大多是平的、方形的，很少有圆形的。④没有通假字。句意：我猛然惊醒，不禁长声叹息。⑤采，通“彩”。句意：一会儿又变成五颜六色的。⑥没有通假字。句意：金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨，就能变得锋利。⑦冯，通“凭”。句意：乘风凌空而行。⑧说，通“悦”。句意：爱它颜色真鲜艳。排除④⑥。故选D。

6、答案：D

解析：本题考查学生准确理解常见文言虚词的意义和用法的能力。A.“于”：介词，向；/表被动，被；/介词，从；/介词，在。句意：却以向老师学习为耻。/这不是曹孟德被周郎困住的地方吗？善于假借外物罢了。/约我等在城角旁。B.“之”：助词，的；/代词，这些或那些；/助词，用在主谓之间，取消句子独立性；/助词，是宾语前置的标志。句意：古代求学的人必定有老师。/郯子这些人。/不知不觉天边已经显出白色（指天明了）。/越过苍茫万顷的江面。C.“以”：介词，在；/助词，表示时间的界线；/动词，把；/连词，来。句意：我在乾隆三十九年十二月。/是从唐朝显庆年间以来的。/以火烘木，使其弯曲。/写这篇《师说》来赠送他。D.“而”：表承接；/表修饰；/表并列；/表并列。句意：眼睛看到了就成为景色。/用手叩击着船舷，应声高歌。/蟹有六只脚和两只鳌。/与鱼虾作伴，与麋鹿为友。故选D。

7、答案：B

解析：本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①宾语前置句，正常语序为：为何其然也？句意：为什么箫声会这么悲凉呢？②定语后置句，正常语序为：限当道崖。句意：像门槛一样挡在路上的山崖。③状语后置句，正常语序为：月于东山之上出。句意：月亮从东山上升起。④判断句，“也”表判断。句意：是这是大自然(恩赐)的没有穷尽的宝藏。⑤定语后置句，正常语序为：凌茫然万顷。句意：越过茫茫的广阔江面。⑥定语后置句，正常语序为：蚓无利爪牙，强筋骨。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。⑦被动句，“于”表被动。句意：不受时俗限制。⑧宾语前置句，正常语序为：不知句读，不解惑。句意：不了解句子停顿，不理解疑难问题。⑨状语后置句，正常语序为：况吾与子于江渚之上渔樵。句意：何况我和你在江中的小岛上捕鱼砍柴⑩被动句，“于”表被动。句意：这不正是曹操被周瑜围困的地方吗？①⑧宾语前置句；②⑤⑥定语后置句；③⑨状语后置句；④判断句；⑦⑩被动句。故选B。

8、答案：B

解析：本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“济阳县……因其位于济水之南而得名”错误，应该是位于济水之北而得名，“水之南”为阴，“水之北”为阳；“蒙阴县因位于蒙山之南而得名”错误，应该是位于蒙山之北而得名，古代“山南水北谓之阳，反之谓之阴”，所以蒙山的背面才叫阴。故选B。

9、答案：A

解析：本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。文中偏重于形势，与下文“硝烟”照应，应选“血雨腥风”。第二处，囊中羞涩：指没有钱或经济不宽裕（含委婉意）。入不敷出：指收入不够开支，形容非常贫穷。程度加重。根据语境“毕业时他原本想去西方留学”所以没有达到入不敷出的地步，应选“囊中羞涩”。第三处，每况愈下：愈下愈甚，表示情况越来越坏。病入膏肓：病到了无法医治的地步，也比喻事情严重到了不可挽救的程度。根据前文“巨大的压力、清贫的生活、繁重的工作，使得朱自清的身体”应该用“每况愈下”，“病入膏肓”的语义太重。第四处，捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘儿形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。左支右绌：偏重力量不足，应付了这一方面，那一方面又有了问题。语境侧重于家庭生活方面由于生活困顿，顾此失彼，应付不过来，应该用“捉襟见肘”。故选A。

10、答案：D

解析：本题考查学生辨析与修改病句的能力。画线句共有三处语病：第一处，“月色中清华园的荷花池”语序不当，应为“清华园月色中的荷花池”；第二处，“引发了文学家锐敏的情思”搭配不当，应为“触发……情思”；第三处，“军阀国内征战的时局”语序不当，应为“军阀征战的国内时局”；全部修改正确的只有D项。故选D。

11、答案：D

解析：本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。D.“必将唤起新的亲缘，传统的亲缘关系也会复原如初”错，材料二的表述是“这种回归，当然不一定是完全复原，但某种亲情唤醒的回归效应应该是会出现的”，可见选项说法太绝对。故选D。

12、答案：C

解析：本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。C.“现实中血缘、亲缘关系远远要比学缘、地缘关系重要得多”错，材料二表述是“这种心理也可以扩展到亲缘关系或朋友关系认知层面，即有的年轻人只有自己做了父母，才知道血缘、亲缘与学缘、地缘同样重要，或许更重要”，原文并未肯定地说“重要地多”；“所以年轻人必须重视‘亲缘唤醒’”强加因果，原文并未在对比中得出因果关系，原文仅表述为“而结婚带来新的亲戚关系，他们要不断适应成年人的亲戚网络，也将唤起新的亲缘”。故选C。

13、答案：B

解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“这种排序体现了费孝通先生《乡土中国》中提及的‘差序格局’”错，原文表述是“我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质……这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。以‘己’为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系……而是像水的波纹一般，一圈圈推出去”，可见，吴局长将工作群置顶，最后是亲属群，不符合费孝通先生所说的“以‘己’为中心”的“差序格局”；C.“这表明传统的亲缘关系已经被现在的各种‘朋友圈’所替代”错，原文表述是“围绕着孩子的教育，家长们形成了一个圈子，造成‘朋友圈’的替代，也就把原来的那些亲戚关系逐渐拉远”，可见原文并未说传统的亲缘关系已经被替代，只是说关系“逐渐拉远”；D.“可见经济发达、人们生活富足会增强人们对传统亲缘关系的依赖性”错，由个例浙闽地区新建祠堂现象推出经济发达、人们生活富足会增强对亲缘关系的依赖太牵强，原文表述是“我们现在越来越处在逐渐富足的状态，导致了每家每户都有一种比较典型的‘家庭独立’的生存方式。包括发达的市场经济、好的政策和社会保障体系，使得我们不需要依赖传统的亲缘关系，来获取我们的生存机会”。故选B。

14、答案：①有关部门认真落实“双减”政策，使广大青少年有更多的时间与亲戚交往。

②引导年轻人从网络的虚拟世界中走出，改掉交往惰性，多与亲戚交流。

③珍视春节、清明等传统节假日，利用这些节假日进行走亲访友、祭祀祖先等活动，增进亲戚间感情。

④社会各方加大有关家族、亲缘交往方面的优秀传统文化的宣传力度，营造亲人之间和谐相处的良好氛围。

解析：本题考查学生概括中心意思，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。“尤其是教育的内卷，使孩子的大量时间都被各种辅导班和作业消耗掉了”“与此同时，青少年从小就以学习为主，从小就与学校朋辈同学的见面、交流、互动显著增加，使得他们有了情感替代，用同学、朋友关系替换了亲缘关系。而且，围绕着孩子的教育，家长们形成了一个圈子，造成‘朋友圈’的替代，也就把原来的那些亲戚关系逐渐拉远”，可以看出因为教育问题导致亲情疏远，对策就是认真落实“双减”政策，从教育内卷中走出来，使青少年有更多时间进行亲情交流；“互联网让00后青年群体更加享受‘人与网’的日常生活方式，而不是现实中的‘人与人’的生活方式，互联网抢占了青年的时间、空间和心理，造成了青年世代的交往惰性，‘断亲’因沉溺网络生活方式而堂而皇之地上演”，由此可以得出让青少年走出网络世界，多在现实世界中与亲戚相处交往；“这种社会流动造成人们可以在不同的城市乃至国外选择工作和成家立业。这种居住地的远距离分化，导致了表兄弟妹甚至亲兄弟妹之间也没法频繁交往”，由此可以得出，人们要利用空暇时间、节假日等走亲串友，增进亲戚之间的感情；从整个社会分布来看，上至国家，下至街道社区、学校等机构都要重视亲情宣传教育，营造亲情氛围，弘扬优秀传统文化，重视亲族关系，营造亲人之间和谐相处的良好氛围。

15、答案：C

解析：本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C．“一是为了宣传中华文化，再就是希望以才能打动领导”错，周蓉之所以送书给主管，是为了让他相信她带欧洲旅游团是为了了解旅游信息，从而完成第三本书，这样她就可以不用带亚洲团，避免见到同胞尴尬了。故选C。

16、答案：C

解析：本题考查学生分析鉴赏文本的叙事方式的能力。C．“所以文中的插叙内容可删减而不会影响文章内容的表达”错，文中的插叙内容起到突出人物的性格，补充说明有关人物和事件，充实内容，深化主题以及打破原有的时间叙述顺序的作用，所以，文中的插叙内容不可以删减，如果删减会影响文章内容的表达。故选C。

17、答案：①用外貌（肖像）描写凸显人物的内心世界，如“只不过一笑起来眼角就显出鱼尾纹”“那样一张脸与头顶隐隐的白发搭配在一起不大协调”写国外生活给她的压力，给她的沉重感。②用人物的言行揭示人物的性格特点，如周蓉坚持做欧洲区导游，表明她的强烈的自尊心，周蓉与旅游公司主管的对话，可以看到周蓉的智慧等特征。③侧面烘托，更好地塑造了人物形象，如以玥玥的哭和诉说来表现周蓉的节俭，用其他女推销员的赞叹来表现周蓉的法语水平之高等。

解析：本题考查学生鉴赏人物塑造的手法。本文塑造周蓉的形象用到了正面描写和侧面描写手法。（1）外貌描写如由“她的头发中有了不少白发，显然超过了她的实际年龄”“她的脸庞依然动人，只不过一笑起来眼角就显出鱼尾纹”“她很少笑，因为值得高兴的事情还是太少。那样一张脸与头顶隐隐的白发搭配在一起不大协调”，再结合“长年辛劳，促使她善于调节压力，防止压垮了身体”可知，国外生活给她的压力，给她的沉重感。（2）语言、动作、心理描写等如由“她坚持做欧洲区导游。强烈的自尊心，让她太怕见到国内的熟人了”“那一夜，她重重顾虑，彻夜难眠”这是心理描写，表现她强烈的自尊心；“第二天，她将自己在法国出版的两部书送给了主管”“是的。我还准备写第三部书，一部向中国介绍法国及邻国风情风光的书，所以……”“如果您是一位经常旅游的人，那么您一定很想知道，一个您所去的国家与哪些国家毗邻？以便预先做出更系统的旅游计划。我无法离开法国，所以只能通过与欧洲游客的接触，间接了解一些法国邻国的旅游资源……”这是言行描写，体现了她的智慧。（3）侧面描写如“玥玥哭了，对她说：‘对不起妈妈，太对不起你了，都是我不好，把妈妈拖累到了这种地步！’”通过女儿玥玥的哭诉，表现了周蓉的节俭；“她们后来赞叹说，如果只听声不见人，外国游客会误以为她是法语广播员转行，而她们自己只不过是普通法国人了”通过其他店员的夸赞表现周蓉法语水平之高。

18、答案：D

解析：本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。D.但：只是。句意：等到火炉中见到祭文已烧尽，只是存下几十个字。故选D。

19、答案：D

解析：本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.于是，就。/竟然。句意：然后就选了勇猛的士兵几百人。/现在士大夫们的智慧竟然不如他们。B.于是。/依据。句意：种世衡于是让苏吃曩偷野利刀。/我依据越人说的话梦游到吴越。C.介词，用。/连词，表修饰，相当于“而”。句意：用边塞的官职、锦袍、真金带应许他。/我起初顺着（中谷）进山。D.总共。银器共一千多两也抛弃了。/共六百一十六字，题为《琵琶行》。故选D。

20、答案：A

解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：敌人看见火光，带领骑兵靠近边境观察侦探，种世衡假装丢下祭具，银器共一千多两也抛弃了。敌人争着拿器皿，得到了李元昊赐的刀。“虏见火光”，主谓宾结构，句意完整，单独成句，排除BD；“佯”作状语修饰“委”，假装丢下，中间不能断开，排除C。故选A。

21、答案：C

解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。汉境：汉族境内。排除AD。乘间：趁着空隙。排除B。故选C。

22、答案：C

解析：本题考查学生理解文章内容的能力。C.“祭文叙及将与野利相约岁除日相见”错误，原文为“叙岁除日相见之欢”，是叙述了除夕那天与野利相见的欢乐。故选C。

23、答案：C

解析：本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“淡泊悠然的闲适心境”错误，词人千古兴亡的感慨表面看来情绪低沉，背后却是不能忘怀国事的忧愤。故选C。

24、答案：C

解析：本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“表达了词人的身体、精神都已老了，将去过隐居自适生活的愿望”错误。从词中来看，“元龙老矣！不妨高卧，冰壶凉簟”，这三句是作者用反语来表达自己的空怀壮志，报国无门，并非真的想要去过隐居自适的生活。故选C。

25、答案：（1）艰难苦恨繁霜鬓；潦倒新停浊酒杯

（2）安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜

（3）羁鸟恋旧林；池鱼思故渊

（4）寄蜉蝣于天地；渺沧海之一粟

（5）苍山负雪；明烛天南

（6）雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改

解析：本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“鬓”“摧”“羁”“粟”。

26、答案：略

解析：本题考查学生写作的能力。

审题：这是一道全命题作文题。

材料首先给出了“它们”的词典意义，其中“不止一个”表明这是一个“群体”；结合具体阐述“它们”的内涵及所指范围，“动物”“植物”“一切无生命的东西”，其中对“一切无生命的东西”可以根据自己所处环境进行理解，比如对于学生来说，课本、桌椅、文具等这些就属于“无生命的东西”，但是我们不能离开这些东西，“它们”对于“我”“我们”很重要。如此一来，我们就可以把“它们”这个概念理解与“我”相对的概念。而本题就是要引导我们思考“我”与除了“我”之外的其他动植物（包括他人）或者无生命的事物之间的关系。再简言之，就是思考“我”与外界环境之间的关系。注意这里的“我”可理解为“自己”，也可以理解为“我们”，如人类。

“我”与“它们”之间是对立统一的关系。“我”生活在自然环境中，要与“它们”争夺生存权利，争夺资源，如阳光、空气、水等；“我”生活在社会环境中，要与“它们”争夺名利、财富等，争夺实现自我价值的机会。同时，“我”与“它们”又是相互依存的，离开了“它们”，“我”可能寸步难行，甚至无法生存。

那么，该如何处理“我”与“它们”的关系？一般原则是尊重“它们”，善待“它们”，珍惜“它们”，和谐相处，实现共赢。

写作时可以先阐述“它们”的内涵；再分析“它们”同“我”的关系，这里需要把各种关系尽量阐述清楚，好坏利弊，力求比较全面，通过分析这种关系，应该能得出一个共识，那就是“我”离不开“它们”；如此就能顺势论述“我”该如何对待“它们”，这里可以利用“它们”的分类，分出“他人”“其他动植物”“无生命的东西”，分别阐述如何与之相处；最后呼吁整个世界、整个地球，应该有整体意识，如此才能更好地生存、生活。

立意：

1.“我”不是孤岛，“我”需要“它们”。

2.“它们”都是“我”的朋友。

3.“我”与“它们”，携手向未来。