「培训」每节课上课前先梳理本节课的主题和框架，就像盖大楼一样

遗传规律反思

一、关于假说演绎法

“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。

以前一直对假说演绎法不太了解，总觉得自己了解的不够深入，今年查了字典演绎的概念，

“演绎一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。三段论就是演绎的一种形

式（跟“归纳”相对）。”还是有点不太清楚，就请教了办公室的马老师，他说这是一种逻辑方法，是从一般原理到特殊情况的，接下来看到上的教参的一句话，瞬间明白了演绎的意思。原来上课给学生讲假说演绎法也能把那五个步骤说出来，但是自己的内心是不太理解的，教学相长以后还是要不断的探索各个细节，从专业方面提升自己。

二、跳过一个梯级：

之前一直有一个疑惑，为什么1/3AA,2/3Aa  后代的患病概率占1/6，学生一直问为什么，今年也是，后来和数学老师沟通才发现需要把1/3AA 后代患病的概率是0也列出来。学生就会明白，特别是在推理的时候一定要给学生列清楚，不能觉得大家都知道了，就简化步骤。学生在问问题的时候也会尽量帮他说理一下步骤，让他明白在哪一步开始不明白了。

三、梳理遗传题的做题步骤

遗传题的做题步骤

步骤一：写出该题的相对性状

步骤二：判断显隐性关系

步骤三：给出亲子代的遗传图解

步骤四：先分析每一对相对性状的结果，然后运用乘法原理解题。

四、框架

每节课上课前先梳理本节课的主题和框架，就像盖大楼一样，把支柱做好，架子搭好，细节知识才有存放的地点。就像老年人补钙如果没有胶原蛋白和弹性蛋白，钙也没有沉积的地方。