本次习作的主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的语言、动作、外貌、神态等描写人物的方法，并选用

本次习作的主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的语言、动作、外貌、神态等描写人物的方法，并选用典型的实例，具体地表现人物的特点。从三年级开始，学生多次练习写人，所以对于写人，学生一点也不陌生，那怎样能写好这篇文章——写一个特点鲜明的人？

前面的两篇课文和两篇习作例文已经为本次习作打下了坚实的基础，这次习作的关键是把一个人的特点写具体。主要引导学生选取最典型的事例表现人物的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。重点在个性的表达，在内容上有自己的观察、发现，有自己的认识、情感，在语言上说真话、说实话，写出真情实感。

在本节课教学中，我采用先说后写的方法，组织学生把习作的各个方面（选材立意、布局谋篇、条理顺序、遣词造句等等）的思考说出来，反馈出来，以便于了解学生的思考结果和思考过程，有的放矢地进行指导，然后学生再动笔写作。课堂气氛教热烈，学生的表演欲望也比较强烈，环节也清晰。

在学生打开话匣子的基础上，顺势而导，采用质疑追问的方式让学生把自己心中留下深刻印象的人的特点说具体。并借助习作助学单，让学生从人物选择——人物特点——

典型事例（示例突出人物特点），到素材整理：正面描写（语言、动作、外貌、神态等），侧面描写（周围人的反应）。理清思路之后，写起来便如鱼得水。

 ；  ；  ；  ； 在修改习作环节，引导学生修改自己的习作，并主动在小组成员之间交换修改。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在示范评改环节中，通过欣赏别人的佳作，阅读自己满意的习作等多种形式，鼓励学生对自己及他人的习作进行评价，以提高学生的语言表达能力和习作水平。