「培训」【研修心得】乘培训之春风 展时代之作为——参加“黑龙江基础教育教师精英培训计划”北师大研修学习心得

国家之计在教育，教育之计在教师。教师的能力素质提升，直接影响着我国教育事业的发展，为促进全省基础教育教师能力素质提升，由黑龙江省教育厅、北京师范大学主办，中国飞鹤集团支持，黑龙江教师发展学院承办的“黑龙江基础教育教师精英培训计划”于2月15日正式开班。

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作为教师精英培训中的一员，我有幸参加本次北师大研修学习。十天的学习培训，我们共参加了十场专题讲座，分别是教学设计、课标解读、科研课题、专业发展等，这几场讲座，综合全面地讲解了教学中关于大单元、跨学科、核心素养、新课标等亟待解决的问题。有效解决了我们实际教学中所面临的一些困惑与阻碍。本次培训研修提升认识很大，收获满满，具体如下：

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理科类课程要一体贯通，主要着眼于不同学段教学之间的联系点。如数学学科，要以学科主题内容为统领，将同一主题下不同章节相关内容进行整合。比如方程主题，三个章节（一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程）三类方程的概念可同步教学，而且要关注初高中内容的街接点，将初中选学高中必学的内容结合学段学情融入到相应的知识体系中，梯度设计，分层落实。梯度和分层也可体现在课后辅导上，把数学分成思维提升、能力提升、运算提升三种课型，分别供成绩较好、有意愿进一步提升数学思维的学生，以及成绩中等、需要提升数学能力的学生，和针对运算能力进行专项提升，适合数学基础较差的学生。

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文科类课程的一体贯通，体现在着眼于阅读资源与方式方法的横向“勾连点〞。可根据新课标，构建大单元，要创造性理解、挖掘资源。以语文学科为例，对于演讲单元，要做到“以演讲的方式学演讲”，分为三个阶段：阶段一：学习演讲词（这是用一篇带多篇）阶段二：撰写演讲稿（训练演讲词的用法及写作）阶段三：举办演讲比赛（应用，培养综合素质）。

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教学中要注重体验导学，如弟子规中提到的“执虛器 如执盈”。我们可以在班建活动当中，老师即兴点拨，安排两名学生亲自去体验手执“空杯”和“装满水的杯子，走一走，请其他学生们通过观察他们拿杯子的方式，判断两位小心翼翼示范的同学，哪位端的是空杯，哪位端的是有水的杯子。竞猜结束后，再请两位示范的同学分享他们端水杯走路的感受。创设这样的学习情境和教学环节，学生会自觉投入其中，验证书本知识、感知同伴的分享，进而对“慎独”有了更直观更深刻地认识和理解。让学生经历学习发生的过程，弥补学生直接经验学习的不足，使学生在接受式学习同时，体验发现式学习。

关于跨学科实践类课程，可以把跨学科和项目式学习相结合。在学科与学科之间、学科与生活之间，生成研究主题，开发项目式学习。比如走进酒厂，学校踩点教研，交流研讨，这里面有化学反应、销售手段还有酒的文化，语文、历史、生物、化学跨学科教研，设计顶层活动方案，学生老师现场学习，最后汇报展演。

关于教研，我们要打造学术型研学共同体。利用优质平台资源，如国家中小学智慧教育平台、中小学“空中课堂”等；还有学校合作项目，如华师教育研究院、中国教师研修网等学习途径，请研修院的专家引路，线上课例指导，或是现场指导。加大骨干教师领路，青年教师汇报课，可采用自备自评、自备组评、组备校评等方式；听巡进访，包括听推门课，巡教学常规，进备课组，访教学问题和需求，每个过程都要认真推进。

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总之，在教学新思维、新理念的引领下，一体化跨学科融合课程新体系的构建，使教研的思维从“课程实施〞走向“课程重建”；大单元结构化教学实践，使教研的目标从“学科教学〞走向 学科育人〞；学科课程中心建设，使教研的方式从“浅层研讨〞走向 “学术研究”；教硏评价机制，使校本教研“进度推进〞走向“动力内生”。

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以上是我本次培训研修的些许收获和思考，教师的发展、研修之路漫长又充满挑战，在今后的成长路上，我们定会承培训之春风，展时代之作为，以校本培训为依托，以理论学习为指导，以课堂教学为阵地，带领教师们一起，在实践中学习，在反思中提升，在探索中学有所获！