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“双新”背景下
高中语文课程建设方案
目录
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工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
1、坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能
2、以核心素养为本，推进语文课程深层次改革
3、加强实践性，促进学生语文学习方式的转变
4、注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程
1.语言建构与运用（核心素养基础）：掌握语言文字特点及运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
2.思维发展与提升：发展思维能力，提升思维品质。
3.审美鉴赏与创造：形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，逐步掌握表现美、创造美的方法。
4.文化传承与理解：继承和传承中华优秀文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
1.课程总目标：学生通过语文实践活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解方面获得进一步发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
2、目标细化：
（1） ；语言积累与建构。积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。
（2）语言表达与交流。能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流；能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。
（3）语言梳理与整合。通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。
（4）增强形象思维能力。获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。
（5）发展逻辑思维。能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的 语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己 的发现；运用基本的语言规律和逻辑规则，判别语言运用的正误， 准确、生动、有逻辑地表达自己的认识；运用批判性思维审视语言 文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识。
（6）提升思维品质。自觉分析和反思自己的语文实践活动经验， 提高语言运用的能力，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性 和独创性。
（7）增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。
（8）鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。
（9）美的表达与创造。能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识。
（10）传承中华文化。通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。
（11）理解多样文化。通过学习语言文字作品，懂得尊重和包容，初步理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，吸收人类文化的精华。
（12）关注、参与当代文化。关注并积极参与当代文化传播与交流，在运用祖国语言文字的过程中，坚持文化自信，提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
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教学要求 | 教材 | 知识内容（任务群） |
； 合格考教学 | ； 必修上下册 | 整本书阅读与研讨、跨媒介阅读与交流、当代文化参与、文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流、语言积累、梳理与探究 |
； ； 等级考教学 | ； 必修上下册+选择性必修上中下 | 整本书阅读与研讨、跨媒介阅读与交流、当代文化参与、文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流、语言积累、梳理与探究、中华传统文化经典研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习、 外国作家作品研习、科学与文化论著研习 |
学业水平等级一 ；学业水平等级二 学业水平等级三 ；学业水平等级四 ；学业水平等级五
见课程标准描述分为五个等级，详见2020年普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）。
本标准将学生的学习结果划分为五个级别的水平。水平一和水平二是必修课程学习的要求，水平三和水平四是选择性必修课程学习的要求，水平五是选修课程学习的要求。水平二是语文学科高中学业水平考试的依据，水平四是高校考试招生录取的依据，水平五则是为对
语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求，修习情况可供高校或用人单位参考。
语文新授课内容安排 | |
学期 | 具体内容安排（任务群） |
高一 上学期 | 文学阅读与写作（29课时）、实用性阅读与交流（6课时）、 思辨性阅读与表达（10课时）、古诗词诵读（4课时） |
高一 下学期 | 文学阅读与写作（16课时）、实用性阅读与交流（13课时）、 思辨性阅读与表达（18课时）、古诗词诵读（4课时） |
高二 上学期 | 外国作家作品研习（8课时）、中华传统文化经典研习（20课时）、 中国革命传统作品研习（15课时）、科学文化论著研习（7课时）、 古诗词诵读（5课时） |
高二 下学期 | 外国作家作品研习（7课时）、中华传统文化经典研习（25课时）、 科学文化论著研习（4课时）、中国现当代作家作品研习（9课时）、 古诗词诵读（8课时） |
学期 | 单元及任务群 | 内容 | 建议课时 |
； ； ； ； ； ； ； ； ； 第 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 一 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 学 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 期 | ； ； ； ； 必修上 第一单元 文学阅读与写作 ； | 1.沁园春·长沙/毛泽东 | 2 |
2.立在地球边上放号/郭沫若 红烛/闻一多 | 1 | ||
*峨日朵雪峰之侧/昌耀 | 1 | ||
*致云雀/雪莱 | 1 | ||
3.百合花/茹志娟 | 1 | ||
*哦，香雪/铁凝 | 1 | ||
第3课两篇小说比较阅读 | 1 | ||
单元写作训练：“青春的价值” | 1 | ||
作文讲评课 ； | 1 | ||
； ； ； 必修上 第二单元 实用性阅读与交流 ； | 4.喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲 | 1 | |
*心有一团火，温暖众人心/林为民 | 1 | ||
“探界者”钟扬/叶雨婷 | 1 | ||
5.以工匠精神雕琢时代品质/李斌 | 1 | ||
实用类文本专题复习 | 1 | ||
6.芣苢/《诗经·周南》 | 1 | ||
插秧歌/杨万里 | 1 | ||
单元写作训练（关于劳动的主题） | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； ； ； ； ； 必修上 第三单元 文学阅读与写作 | 7.短歌行/曹操 | 2 | |
*归园田居(其一)/陶渊明 | 1 | ||
8.梦游天姥吟留别/李白 | 2 | ||
登高/杜甫 | 1 | ||
*琵琶行并序/白居易 | 3 | ||
9.念奴娇·赤壁怀古/苏轼 | 1 | ||
*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 | 1 | ||
*声声慢（寻寻觅觅）/李清照 | 1 | ||
单元写作训练（对生命的思考和对人生的感悟） | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
必修上第四单元 家乡文化生活 | 学会访谈 | 1 | |
学写调查报告 | 1 | ||
必修上第五单元整本书阅读《乡土中国》 | 乡土本色 | 2 | |
单元综合 | 2 | ||
； ； ； 必修上 第六单元 思辨性阅读与表达 | 10. 劝学/荀子 | 2 | |
*师说/韩愈 | 2 | ||
11 反对党八股/毛泽东 | 2 | ||
12 拿来主义/鲁迅 | 2 | ||
13 读书：目的和前提/黑塞 | 1 | ||
*上图书馆/王佐良 | 1 | ||
单元写作训练（主题：学习、学风） | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； ； ； 必修上 第七单元 文学阅读与写作 | 14 故都的秋/郁达夫 | 2 | |
*荷塘月色/朱自清 | 2 | ||
15.我与地坛（节选）/史铁生 | 2 | ||
16.赤壁赋/苏轼 | 2 | ||
*登泰山记/姚鼐 | 2 | ||
单元写作训练：如何写好写景抒情散文 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
必修上 第八单元 词语积累与词语解释 | 丰富词语积累 | 1 | |
把握古今词义的联系与区别 | 1 | ||
词义的辨析和词语的使用 | 2 | ||
； 必修上 古诗词诵读 | 静女《诗经·邺风》 | 1 | |
涉江采芙蓉《古诗十九首》 | 1 | ||
虞美人（春花秋月何时了）/李煜 | 1 | ||
鹊桥仙（纤云弄巧）/秦观 | 1 | ||
学期 | 单元及任务群 | 内容 | 建议课时 |
； ； ； ； 第 ； ； ； ； ； ； 二 ； ； ； ； ； 学 ； ； ； ； ； ； 期 | ； ； 必修下 第一单元 思辨性阅读与表达 | 1子路曾皙冉有公西华侍坐/《论语》 | 1 |
*齐桓晋文之事/《孟子》 | 2 | ||
庖丁解牛/《庄子》 | 2 | ||
2 烛之武退秦师/《左传》 | 2 | ||
3*鸿门宴/司马迁 | 3 | ||
单元写作训练：如何阐述自己的观点 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； 必修下 第二单元 文学阅读与写作 | 4. 《窦娥冤》（节选）/关汉卿 | 2 | |
5. 《雷雨》（节选）/曹禺 | 2 | ||
6*《哈姆莱特》（节选）/莎士比亚 | 2 | ||
单元写作训练：关于戏剧剧本的心得体会 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； ； 必修下 第三单元 实用性阅读与交流 | 7．青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦 | 2 | |
*一名物理学家的教育历程/加来道雄 | 2 | ||
8*中国建筑的特征/梁思成 | 1 | ||
9．说“木叶” /林庚 | 1 | ||
单元写作训练：说明文的写作 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； ； 必修下 第五单元 实用性阅读与交流 | 10在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思 | 1 | |
在马克思墓前的讲话/恩格斯 | 1 | ||
11谏逐客书/李斯 | 3 | ||
*与妻书/林觉民 | 2 | ||
单元写作训练：写演讲稿 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； ； 必修下 第六单元 文学阅读与写作 | 12祝福/鲁迅 | 3 | |
13林教头风雪山神庙/施耐庵 | 2 | ||
*装在套子里的人/契诃夫 | 1 | ||
14促织/蒲松龄 | 2 | ||
*变形记（节选）/卡夫卡 | 2 | ||
单元写作训练：叙事要引人入胜 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； ； 必修下 第八单元 思辨性阅读与表达 | 15谏太宗十思疏/魏征 | 2 | |
*答司马谏议书/王安石 | 1 | ||
16阿房宫赋/杜牧 | 3 | ||
*六国论/苏洵 | 2 | ||
单元写作训练：议论文的写作 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； 必修下 古诗词诵读 | 登岳阳楼/杜甫 | 1 | |
桂枝香·金陵怀古/王安石 | 1 | ||
念奴娇·过洞庭/张孝祥 | 1 | ||
游园（皂罗袍）/汤显祖 | 1 | ||
学期 | 单元及任务群 | 内容 | 建议课时 |
； ； ； ； ； ； ； ； 第 ； ； ； ； ； ； 三 ； ； ； ； ； ； ； 学 ； ； ； ； ； ； ； 期 | ； 选择性必修上 第一单元 中国革命传统作品 | 1.中国人民站起来了/毛泽东 | 1 |
2.长征胜利万岁/ 杨成武 | 1 | ||
*大战中的插曲/聂荣臻 | 1 | ||
3.别了，“不列颠尼亚”/周婷 杨兴 | 1 | ||
*县委书记的榜样——焦裕禄/穆青 冯健 周原 | 2 | ||
单元写作训练：以“家乡的英雄”为主题，根据资料和素材进行写作。 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； ； ； 选择性必修上 第二单元 中华传统文化经典 | 4.《论语》十二章 | 2 | |
*大学之道/《礼记》 | 1 | ||
人皆有不忍人之心/《孟子》 | 1 | ||
5.《老子》 | 2 | ||
*五石之瓠/《庄子》 | 1 | ||
6*兼爱/《墨子》 | 2 | ||
单元写作训练：审题与立意 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
选择性必修上 第三单元 外国作家作品 | 7.大卫科波菲尔（节选）/狄更斯 | 2 | |
8.复活（节选）/列夫˙托尔斯泰 | 2 | ||
9.*老人与海（节选）/海明威 | 2 | ||
10.*百年孤独（节选）/加西亚˙马尔克斯 | 2 | ||
单元写作训练：根据小说内容写一篇赏析文章或者创作一篇小小说。 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； 选择性必修上 古诗词诵读 | 无衣《诗经·秦风》 | 1 | |
春江花月夜/张若虚 | 2 | ||
将进酒/李白 | 1 | ||
江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 | 1 | ||
； ； ； 选择性必修中 第一单元 科学与文化论著 | 1.社会历史的决定性基础/恩格斯 | 1 | |
2.改造我们的学习/毛泽东 | 1 | ||
人的正确思想是从哪里来的/毛泽东 | 1 | ||
3.实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员 | 1 | ||
4*修辞立其诚/张岱年 | 1 | ||
*怜悯是人的天性/卢梭 | 1 | ||
5.人应当坚持正义/柏拉图 | 1 | ||
单元写作训练：小论文写作 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； ； ； 选择性必修中 第二单元 中国革命传统作品 | 6.记念刘和珍君/鲁迅 | 2 | |
*为了忘却的纪念/鲁迅 | 1 | ||
7.包身工/夏衍 | 2 | ||
8.荷花淀/孙犁 | 2 | ||
*小二黑结婚（节选）/赵树理 | 1 | ||
*党费/王愿坚 | 1 | ||
探究：选择一个人物形象，分析其性格特征，并结合作品的时代背景和小说的社会环境，分析人物的性格特征。 | 1 | ||
； 选择性必修中 第三单元 中华传统文化经典 | 9.屈原列传/司马迁 | 3 | |
10.*苏武传/班固 | 3 | ||
11.过秦论/贾谊 | 3 | ||
*五代史伶官传序/欧阳修 | 2 | ||
单元写作训练：历史的评说 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
学期 | 单元及任务群 | 内容 | 课时安排 |
； ； ； ； ； ； 第 ； ； ； ； ； ； ； ； 四 ； ； ； ； ； ； ； ； 学 ； ； ； ； ； ； ； 期 ； ； | ； ； 选择性必修中 第三单元 外国作家作品 | 12.玩偶之家（节选）/易卜生 | 3 |
13.迷娘（之一）/歌德 | 1 | ||
致大海/普希金 | 1 | ||
*自己的歌（节选）/惠特曼 | 1 | ||
*树和天空/特朗斯特罗姆 | 1 | ||
写作训练：写一篇申论。 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； 选择性必修中 古诗词诵读 | 燕歌行并序/高适 | 1 | |
李凭箜篌引/李贺 | 1 | ||
锦瑟李/商隐 | 1 | ||
书愤/陆游 | 1 | ||
； ； ； 选择性必修下 第一单元 中华传统文化经典 | 1.氓/《诗经˙卫风》 | 2 | |
离骚（节选）/屈原 | 3 | ||
2.*孔雀东南飞并序 | 3 | ||
3.蜀道难/李白 | 2 | ||
*蜀相/杜甫 | 1 | ||
4*望海潮（东南形胜）/柳永 | 1 | ||
*扬州慢（淮左名都）/姜夔 | 1 | ||
单元写作训练：诗歌鉴赏 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； ； ； 选择性必修下 第二单元 中国现当代作家作品 | 5.阿Q正传（节选）/鲁迅 | 2 | |
*边城（节选）/沈从文 | 1 | ||
6.大堰河——我的保姆/艾青 | 1 | ||
*再别康桥/徐志摩 | 1 | ||
7.一个消逝了的山村/冯至 | 1 | ||
*秦腔/贾平凹 | 1 | ||
8.茶馆（节选）/老舍 | 2 | ||
单元写作训练：完成一篇语言鉴赏札记 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
； ； ； 选择性必修下 第三单元 中华传统文化经典 | 9.陈情表/李密 | 2 | |
*项脊轩志/归有光 | 2 | ||
10.兰亭集序/王羲之 | 2 | ||
归去来兮辞并序/陶渊明 | 2 | ||
11.*种树郭橐驼传/柳宗元 | 2 | ||
12.*石钟山记/苏轼 | 2 | ||
单元写作训练：给友人写一封信——说真话，抒真情。 | 1 | ||
作文讲评课 | 1 | ||
选择性必修下 第四单元 科学与文化论著 | 13.自然选择的证明/达尔文 | 2 | |
*宇宙的边疆/卡尔˙萨根 | 1 | ||
14.天文学上的旷世之争/关增建 | 1 | ||
； 选择性必修下 古诗词诵读 | 拟行路难（其四）/鲍照 | 1 | |
客至/杜甫 | 1 | ||
登快阁/黄庭坚 | 1 | ||
临安春雨初霁 | 1 |
如下表：
语文新授课课时安排 | |||||
学期 | 周次 | 授课周次 | 授课课时 | 新授课课时 | 作文、学习活动、整本书阅读及单元复习 |
高一上学期 | 20 | 16 | 80 | 49 | 31 |
高一下学期 | 20 | 16 | 80 | 51 | 29 |
高二上学期 | 20 | 16 | 80 | 55 | 25 |
高二下学期 | 20 | 16 | 80 | 53 | 27 |
注： | 语文学科不考虑学业水平合格考的时间 | ||||
1、课时机动课时用于周测和过关教学；
2、内容机动课时用于单元综合探究；
3、高二第二学期期末考试后进入语文等级考一轮复习教学；
4、高三复习：一轮复习安排：夯实基础、知识过关 ；6个月
； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；二轮复习安排：专题专项、 能力提升 2个月
； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；三轮复习安排：综合训练、考试指导 1.5个月
1.明确预习目标； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；2.预习时间分配建议；
3.预习流程安排建议； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；4.知识问题化；
5.问题层级化； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；6.预习情况及时反馈。
1.明确教学目标； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；2.课堂设计（内容、时间、方法）；
3.问题式导学、探究式点拨； ； ； ； ； ； ；4.及时梳理、小结、应用；
5.问题层级化； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；6.课堂及时检测反馈。
1.限时训练（真实、训练考试化）； ；2.向学生及时反馈错题；
3.学生自主学习、小组合作学习； ； ；4.生成个性化需求；
5.通过微视频日清。
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