高二物理教学指导意见 一、教学目标 1.形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然

高二物理教学指导意见

一、教学目标

1.形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实际问题。

2.具有建枘模型的意识和能力；能运用科学思维方法，从定性和定量两个方面对相关问題进行科学推理、找出规律、形成结论；具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测；具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。

3.具有科学探究意识，能在观察和实验中发现问题、提出合理猜想与假设，具有设计探究方案获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用不同方法和手段分析、处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势；具有交流的意愿与能力，能准确表述、评估和反思探究过程与结果。

4.正确认识科学的本质；具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是。不迷信权威；关心国内外科技发展现状与趋势。了解物理研究和物理成果的应用应遵循道德规范，认识科学·技术·社会·环境的关系，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。

教学安排建议

高二第一学期：选择性必修1 选择性必修2前两章

高二第二学期：选择性必修2后三章 选择性必修3 必修1复习（运动学规律及相互作用 平衡）

二、教学要求

高二物理教学的特点是教学内容多，难度进一步加大。教师是首轮使用新教材，需要投入更多的精力研究课标及教材并做好相关记录与总结。学生已经熟悉高中物理课程的学习节奏和学习方法，可以引领学生进一步深化对物理学的理解，提高物理学科核心素养。

选择性必修1由“动量与动量守恒定律”“机械振动与机械波”“光及其应用”三个主题组成。学业要求是能从理论推导和实验验证的角度，理解动量守恒定律，深化对物体之间相互作用规律的理解。能用动量和机械能的知识分析和解释机械运动现象，解决一维碰撞问题。能用恰当的物理量描述简谐运动和机械波，能说明机械波的特点，并能解释生产生活中的有关现象。知道光的干涉、衍射和偏振现象及其应用，认识光的波动性，知道光是横波。能根据现实生活中的振动或摆动的特点，建构简谐运动、单摆等物理模型。能运用这些模型分析问题，通过推理得到结论，对相关现象作出解释。会用系统的思想和守恒的思想分析物理问题。能恰当使用证据说明自己的观点，质疑他人的观点。能从运动定律、动量守恒、能量守恒等不同角度思考物理问题。会做“用单摆测量重力加速度的大小”等实验。能恰当选用基本的实验器材进行实验，会设计实验方案，能对实验器材进行规范操作，获得实验数据。认识实验误差是不可避免的，具有尽量减小实验误差的意识。能通过不同方式分析数据，获得结论，并尝试作出解释。能用科学的语言撰写实验报告。通过对动量守恒定律等内容的学习，认识到物理规律的内在一致性和适用范围，认识到物理研究是建立在观察和实验基础上的一项创造性工作，在研究中必须坚持实事求是的态度。

选择性必修2由“磁场”“电磁感应及其应用”“电磁振荡与电磁波”“传感器”四个主题组成。学业要求是能理解法拉第电磁感应定律、楞次定律的内涵。能分析带电粒子在磁场中运动的问题和电磁感应的问题。能描述电磁振荡的过程，利用场的物质性和场具有能量的性质解释有关电磁波的现象，能说出电磁技术在生产生活、科技和军事等方面的一些重要应用。能认识简单的自动控制装置。能根据电磁感应、电磁振荡和电磁波理论解释生产生活中的电磁现象，能对常用电子设备、家用电器中有关的一些电磁元件或部件的工作原理作出解释。能进一步应用磁感线、匀强磁场等模型综合分析磁场和电磁感应问题。能恰当使用证据推出物理结论或质疑已有结论。能通过与法拉第电磁感应定律和楞次定律有关的科学探究，掌握对实验证据进行分析与归纳的方法，能从实验归纳和理论演绎等不同方式来研究物理问题。会做“探究影响感应电流方向的因素”等实验。能根据检验假设的思路，制订科学探究实验方案。能正确操作实验器材，获得可靠的实验数据，通过分析数据、发现规律，进而通过归纳形成简洁的、具有普遍意义的结论。能分析实验中存在的误差，能判断误差的来源。能写出完整的科学探究报告。通过对电磁感应、交变电流及电磁波等内容的学习，能根据电磁理论的发展过程及其对人类社会影响的历史，了解科技对人类生活和社会发展的影响，体会基础科学的重大发现在工业革命和社会发展中的作用。

选择性必修3由 “固体、液体和气体”“热力学定律”“原子与原子核”“波粒二象性”四个主题组成。学业要求是能用分子动理论解释固体、液体和气体的微观结构及特点。能用气体实验定律、热力学定律解释生产生活中的一些现象，解决一些实际问题。能用爱因斯坦光电效应方程说明光电效应现象，知道光的波粒二象性。了解原子、原子核的结构和特点，能说明原子核的衰变、裂变、聚变和放射现象。知道四种基本的相互作用。具有较为完整的物理观念。认识建构理想气体、原子核式结构等模型的必要性，能在一定条件下应用理想气体模型分析和研究实际气体的问题，能用等温、等压、等容的理想过程正确认识和分析现实生活中的气体状态变化。能运用概率统计的方法对热现象问题进行分析，并能恰当、合理地使用证据得出物理结论。具有多视角观察和分析物理问题的能力。会做“用油膜法估测分子的大小”等实验。知道测量微观物理量的思想和方法，能通过科学、合理的操作获得实验数据，并能在实验中体现减小误差的方法。能运用恰当的方式处理数据并得出正确结论。能写出完整、规范的实验报告，正确表达科学探究的过程和结果。通过关于热学、原子与原子核以及波粒二象性等相关内容的学习，知道所有物理结论都必须接受实践的检验，在学习与研究中做到实事求是，不迷信权威，能与他人合作。通过对热力学定律和核能等内容的学习，知道科学技术对人类生活和社会发展的积极影响，但同时也会带来一系列问题，认识到人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然，遵循自然规律。

三、教改方向 ；

依据课程目标和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。

进一步发挥学生的主观能动性。学习的完成主要是靠学生主动参与，主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，提高教学目标的达成度。

四、注意问题

物理教学中，应特别注意处理好如下三个关系：（1）知识和能力的关系：高中物理教学既要求学生掌握知识，又要求在学习过程形成物理思想、掌握物理方法达到提高能力的目的，最终实现核心素养的培养与提高。知识和能力密不可分，备课中要把二者有机地结合起来。高考评价体系将知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群这三个方面关键能力的发展水平作为主要考查内容。高中物理学科解析出的能力主要有：理解能力、模型建构能力、逻辑推理能力、分析综合能力、信息加工能力及实验探究能力。高二物理比起高一物理，学习内容更为抽象，近代物理部分更要求学生有较高的思维能力，因此在教学中要注意教学方法，注重能力的培养和训练。（2）理论和实验教学的关系：物理学科的特点之一就是它是以实验为基础的科学，加强实验教学可以提高学生学习物理的兴趣和积极性，可以为理性分析提供丰富的感性认识，同时培养和提高实验能力也是物理学科本身的教学要求和任务。