高二年级历史教学指导建议 高二年级所讲授内容为选择性必修课程《文化交流与传播》及对高考范围内的历

高二年级历史教学指导建议  ；

高二年级所讲授内容为选择性必修课程《文化交流与传播》及对高考范围内的历史知识进行复习两大教学任务。

一、基本要求

选必教材的定位是根据升学需要而选择的修习课程，引领学生从政治、经济与社会生活、文化等不同视角深入认识历史。选择性必修教材在设计理念、编写思路、内容体系和教学要求上都是全新的，一线老师很有研究的必要。在设计思路上：1、在必修课程的基础上进一步拓展。不是重复，而是拓展提升；2、使学生从多角度对历史进行认识。引领学生从政治、经济与社会社会、文化等，打开的面更宽，视角更多。3、选定重点，聚焦问题，加强探究。一是强调重点，二是在探究中，培养核心素养。4、留给师生的课堂活动以更多空间。

二、教学建议

1、利用和挖掘教材，整合教学内容，树立核心意识。

（1）选择性必修的教学要以通史为基础，体现不同时空下历史发展的纵向变化延续、横向差异和联系（不同模块联系）。

（2）选择性必修每个单元都有独立的主题内容，教学中首先要关注专题下的内容与逻辑。单元之间又有一定的关联性，不同单元重复的内容也多次出现，要在联系的基础上把握好单元叙述的侧重点（模块内的单元之间的联系）。

（3）单元主题内容古今中外时空交错，因此以时空框架为基础，围绕单元主题进行教学设计和教学实践（单元内部的联系）。

（4）模块主题内容专业性强，新内容比较多，准确把握某些专业概念（跨学科的联系）。

2、倡导“问题—情境”教学法，树立导向意识

“问题—情境”包含两方面的内容，一是情境创设，二是问题引领。目的是为了促进知识与思维的建构，激发学生思考和探究的欲望。

3、开展研究性学习，树立转变意识

逐步推进研究性学习的开展，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。全面推广研究性学习，是培养学生核心素养的有力抓手，是提升教育质量的有效法宝。选修课程每个模块后都附有详实的教学提示和完整的教学活动设计示例，有利于教师深入领会新课标精神，快速熟悉新课程的教学路径。

4、推进课堂改革。

在课堂教学过程中，坚决贯彻课改精神，努力培养学生的历史学科素养，创新能力。在教学过程中坚持"；以教师为主导，学生为主体"；的原则，充分运用学案导学，引导学生自主学习、合作学习，培养学生的历史学科思维能力，指导学生学会发现问题和解决问题。加强对学习小组的指导，营造宽松自由的学习环境，使每位学生学习的自主性得到发挥，个性得到张扬，使学生学会合作，学会倾听，学会分享，明确并积极承担在完成共同任务中个人的责任，提高课堂效率。

5、注重学法指导。

使学生学会学习，乐于学习，使学生逐步掌握学习历史的一些基本技能和方法。指导学生学会预习，学会阅读、理解，学会分析思考，学会识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表，搜集和整理与历史学习相关的材料，叙述重要的历史事实，解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。

6、提升能力,树立合力意识

（1）做好集体备课，达成共识，分工协作，缓解压力，提质增效（教师的互助联系）。

（2）布置创新型的作业和探究活动，提高学生的课堂参与度和课下自主探究学习的能力，综合培育历史素养（加强师生互动）

7、规范落实常规要求，树立效果意识

课堂注重实效性和方法性；训练必须基础与能力并重；教研活动必须落到实处、必须坚持经常；研究新高考从教材到课堂，从训练到考试，使新高考从形式向内涵发展，提高教学水平。

 ；