高一年级化学教学指导意见 2023.2.3 一、教学目标：本学期的主要教学任务是必修2内容，既有基本

高一年级化学教学指导意见

2023.2.3

一、教学目标：本学期的主要教学任务是必修2内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等知识，教学中既要重视知识的把握，更应重视科学方法的培养，科学态度的形成。要认真学习、贯彻有关课改精神,以《普通高中化学课程标准》为依据，树立以学生发展为本的教学理念,全面推进高中化学新课程改革,改进教学方法,提高教学效率,培养学生自主学习、积极探究的精神,培养学生学习习惯,促进教学质量的提升。通过有层次、多样化、可选择的化学课程，拓展学生的学习空间，在保证学生共同基础的前提下，引导不同的学生学习不同的化学，以适应学生未来发展的多样化需求。

二、教学要求：高一年级：重视教材，必修2课程设置4个专题，旨在促进全体学生在“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等化学学科核心素养的各个方面都有一定的发展。要落实各主题的能力要求,学业要求。

三、教改建议：

⒈教材处理的措施根据教学大纲的要求，新授课统一认识，集中完成教材的分析和研究,切实提高课程教学效率。

⒉关于课堂教学设计及组织措施充分讨论和协商的基础上，提出好的合理化教学方法和手段，授课过程中出现的问题及时交流和分析，认真对待不放过，课后组织讨论研究。

⒊研究教法，教法直接决定着教学效果。高一化学必修的难度都需要真正降低，让学生从化学学习中体会到成功，从而喜欢化学。难度降下来，课堂轻松很多，我们可以在化学与生活、化学与社会、化学与科技等方面大做文章，让学生真正体会到化学的用处，化学的强大。教师要与时俱进地改进教学方式，起步教学宁慢勿快，宁少勿多，宜浅不宜深，宜细不宜粗，深化概念，规范教学，尽量做到稳打稳扎、夯实基础，引导学生形成良好的预习习惯，借助导学案等培养学生的自学能力。

⒋增加实验,提高兴趣。实验是化学的灵魂是学好化学的重要环节。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。高一学生年龄小、好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。增加化学实验教学可以激发学生对学习化学的兴趣，使这种“短暂”的兴趣保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

⒌培优补差，互帮互助。在完成等级性考试科目选择开始走班教学后，教师应注意区别对待不同层次学生对授课的需求。对于化学学习自主性较强的优秀学生，教师可以适当整合必修与选修模块的内容，这样既能保证教学质量，又节省教学时间，为后期复习留出余地；还可以通过增设知识拓展类选修课程，制定个性化目标，布置个性化作业，竞赛辅导培训等多种形式进行提优，以此保证这类学生在等级性考试中可以在化学学科拿到A的等级，增加学优生选择化学的内驱力。对于只参加化学合格性考试的学生，教师要做到“高一齐步走，高二分步走，后期扶着走”。

⒍校本作业,自主编制。面对新高考改革，今后的教育教学形势将发生重大变化，教学如果还停留在过去的经验与习惯之中，或将导致课时的不足，从而造成教学的浪费；或者命题难度严重超纲，打击了学生学习化学的积极性；或者没有按照学生发展的实际情况，造成选择等级性考试科目时的误导等，不一而足。教师要激发学生学习兴趣，帮助学生巩固新知，检测学生的学习效果，促进学生个性发展，根据学生的实际情况，自主编制适合本校不同层次、不同需求学生的校本作业材料。

四、注意问题：

⒈教学中“度”难以把握教改后高中的化学虽然整体内容略有减少，但却更注重实际知识的应用,化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低,而是有所增加，尤其是高一年级,新课改后，在高一化学新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识模块。新教材重实验，利于探究性学习,理论知识很少，只提供了基本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这就具有很大的可塑性，到底补充多少知识，补充到什么程度，没有统一的标准，容易造成两个极端。对无高三经验老师因为对旧教材不熟悉，使得他们认为没什么可补充的，这样会造成容量不够，而有高三经验老师因为全面的知识积累，经常会凭借增加已有的高考复习经验，大量进行补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式都是不可取的，折中处理，拓展不能“一步到位”。重视基本概念教学，概念要拆分辨析。

2.处理好探究教学与传统教学的关索,强化教学过程中的“互动意识”探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。各种传统教学法是前人不断总结得出的经典教学方法，与探究式教学方法无所谓谁优谁劣，教师要根据教学的具体内容选择不同的教育方法。探究式教学方法强调学生的主动思考和主动探究,传统教学方法也不排斥学生的主动参与。例如，让学生通过阅读教材归纳知识材中文档，结论等。探究式教学法所花费的时间长，需要投入较大的精力，教师不可能所有知识点都用这种方法。教学过程是一个双面过程，让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮助。因为现在高一学生学科多，学习负担重，大多数学生对所学过的知识点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严重。因此要特别强调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。

3.认真处理好教材，注重学生的学习方法的培养。新教材一味减少知识点，删减有价值的内容，实践教学与专家的设想出现了矛盾，到很多学科存在这个问题，教学一线的教师其实比专家在“如何使学生能理解或掌握一些知识,培养相关能力”方面更有深入了解，而且绝对结合了不同学生的实际。因此，这就要求我们教师要认真备好每一堂课。在备课过程中一定要回顾所教学生中使用的教材，了解初中相关知识体系，对一些概念要做重建工作。备课是要常查阅一些相关的资料和书籍，用来充实课堂的教学，尽量把一堂课上得充实些。很多学生学习后，存在很多的问题,许多知识点不理解，有的学生认为初中化学很容易学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做一些练习和巩固，还以初中化学的学习方法学习高中的化学，这就要求教师要注重学生学习的方法培养。古人说:授人以鱼,只备一饭之需，授人以渔,则可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学生设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去,以防发生两级分化。要通过引导，教会学生从比较中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等，发现相似，寻找规律逐步培养思维的敏捷性，在平时训练中不断找出好的学习方法。