「教案」2020青睐的作文日记 个案分析“坐不住的孩子”

[原创]个案分析“坐不住的孩子”

幼儿情况：

在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。

案例一

时间：教学活动前

马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。明明坐在自己的位子上没在仔细听，他正用手撩旁边冰冰的小辫子。冰冰皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，思源想将冰冰的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时冰冰突然叫了起来：“老师，你看思源。”

案例二

时间：教育活动后

    上完教育活动后，我让孩子们自由选择了自己喜欢的玩具，思源又选择了自己喜欢的区域建构区，只见他一会就摆出来了很多各种各样的玩具，但摆完后又开始拿着玩具对着其他的小朋友打。     

分析：

教师教育方式产生的消极后果，旧的问题没有得到解决，又添新的问题。本想通过孤立的方式迫使思源“改邪归正”，不再违反纪律，但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题，反而对明明产生了消极的影响，思源在自己善意的行为受到同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为，我在意识到自己教育方式不妥之后，想立即改变这种孤立教育方式带来的不良后果，已经不是一件容易的事情了.。

解决方式

对于思源常违反了纪律的孩子来讲，一方面不妨告诉他，上课的时候要认真听，不可以做其他的事情；另一方面答应他，等老师上完课之后，可以和其他的小朋友一起玩这个玩具，但是前提是他必须要认真听讲。教师要有耐心，对思源违规要不厌其烦，反复提醒，不能因为急躁而时常出言不慎。其次，对于孤立的教育方式已经产生的消极后果，即李思源在同伴中的不良形象，一方面教师要有勇气寻找合适的机会，当着全班孩子的面承认自己的错误，可以向孩子解释是自己太生气才会这么说，这样说是不对的，我们不应该不理睬他，应该想办法帮助他才对。这种做法一方面可以减少李思源在同伴中的一些负面影响，同时，让孩子学会去关心别人。