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校本教研活动成果：
参加本坊组织的校本教研活动不少于10学时（包括主题教研、观课议课、引领讲座等），提交活动记录和成果，由坊主（学科教研组负责人）进行综合评定，学校管理团队审核，最高可得20分（提交1篇得4分，完成1篇互评得1分，坊主评定占15分），14分合格；
综合应用能力点的课堂实录：
提交一份综合应用所选能力点的课堂实录（MP4格式，时长20-45分钟，不超过500M），由坊主（学科教研组负责人）初评，学校管理团队审核，最高可得10分（提交1篇课堂实录得2分，坊主点评课堂实录占8分），6分合格；
能力点：
提交覆盖2个维度的3个能力点认证材料，由坊主（学科教研组负责人）初评，学校管理团队审核，每个能力点认证材料都合格，该模块才合格，最高可得30分（互评3篇得3分，单个能力点被点评为合格得8分，被点评为优秀得9分），27分合格；
教师个人研修计划
姓名 | |||||
任教学科 | 数学 | 任教学段 | 高中 | 职称 | 高级教师 |
学习宣言 | （用一句简单的话，描述自己参加这次2.0培训的学习宣言，可参照自己的教育初心、育人座右铭等。） 努力学习，认真实践！加油！ ； ； | ||||
发展困境与需求 | （说明自己在当前教育教学过程中存在的困境与问题，然后梳理出自己明确的发展需求，可包括：职称评聘、活动获奖、课题申报、课堂管理、家校共育、课堂教学专业能力、信息技术能力等。可以从以下两个维度梳理：①发展困境②成长需求） ； 发展困境：理论与实际结合不够紧密。 成长需求：学习更多有效的方法，让理论走向实践。 ； ； ； ； ； ； | ||||
2.0融合点 | （根据上述的教师专业发展困境与成长需求，从提升工程2.0的角度寻求促进个人发展的有机融合点，并明确本次提升工程2.0的自我发展目标。） ； 1. ； ； ； ； 借助2.0契机，参与2.0系列教学比赛、活动等，获得相应荣誉，助力教师职称的评定； 2. ； ； ； ； 通过2.0产出个人的信息技术与学科融合的创新案例，提高个人信息化教学能力，也借此案例申报教育部、省市级的案例； 3. ； ； ； ； 在2.0项目学习中，深度思考技术的教学应用是否有效等问题，从而产出相关的学术论文，或申报相关的研究课题； 4. ； ； ； ； 通过2.0的项目学习，参加中国教师研修网全国大型直播活动，借此2.0的机会了解全国优秀教育信息化推进方法，也将自己学校、教师个人的学习成果、思考面向全国、全省推广辐射，若表现优秀还能被中国教师研修网聘请为一线专家，邀约录制课程，面向全国推广； 5. ； ； ； ； 把自己正在做的信息化相关论文、正在准备的赛课活动融合起来，把事情“融多为一”，为自己减负增效； 6. ； ； ； ； 其他 ； ； ； ； | ||||
学习目标 | （结合前面的需求与融合点，明确本次2.0的个人学习目标，这部分比较具体，建议用数字量化。） ； 1. ； ； ； ； 顺利通过2.0培训，所有作业都优秀/合格； 2. ； ； ； ； 产出1个优质的融合多个能力点的教学课例（课例包括：教学设计、课堂实录、教学课件、辅助资源等）； 3. ； ； ； ； 产出1个与优秀教学课例对应的“一课多点”说课资源（说课资源包括：说课PPT、说课稿、说课视频、辅助资源等）【注意：“一课多点”指的是一节完整的课中，教师融合应用了多个能力点，以此来体现教师信息技术与学科融合的能力水平，融合能力点越多、覆盖的维度越丰富是一节课融合信息技术的一个表现，当然，注意勿全课都是信息技术，应在需用时再用】； 4. ； ； ； ； 撰写1个信息化教育教学的论文； 5. ； ； ； ； 申报或完成1个未开始/正在进行的信息化相关课题； 6. ； ； ； ； 参加1场中国教师研修网策划的全国或全省大型直播活动，让更多人看见； 7. ； ； ； ； 成为中国教师研修网外聘一线专家，争取能录制一堂课，或者被邀约参与其他省市国培、省培等2.0项目的现场讲座，获得相关奖励； 8. ； ； ； ； 其他 ； ； ； | ||||
达成路径 | （结合自身实际情况，说明自己要达成的学习目标该如何实现，厘清自己再本次2.0研修学习中的自我要求与具体做法，建议列出学习成长时间规划表。） ； ***成长规划标表时间节点内容10.7前全览2.0项目，找准学习定位，明确学习目标与态度10.15前所有2.0线上任务全部完成并过关11.5前结合区级教学比武大赛，精心设计1堂课，完成1个优秀的技术与学科融合创新的教学课例11.22前完成所有2.0考核作业，并争取全部优秀10.1-12.16撰写并申报2.0相关的案例、课题争取参加中国教师研修网的1场直播活动，进行案例分享与圆桌论坛等注意事项l ； 摆正心态。认真完成各项学习任务；l ； 找准方法。合理安排学习时间，高效学习，有效提高；l ； 团队协作。个人学习中多和同事、领导、研修网交流，开拓视野、拓展思维认知。； ； ； | ||||
能力点选定 | （结合学校选择的能力点范围，确定个人研修的能力点。【特别提醒】：按照四川省能力提升工程2.0培训要求，每人需完成3个能力点的校本应用考核，覆盖“四学”中的2个维度，并且需在最终的课堂实录中综合应用和体现。） ； （可以选择超过3个能力点，最终认证材料提交需覆盖2个维度的3个能力点） 维度能力点认证材料教学设计A3演示文稿设计与制作● ；灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力● ；采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展● ；有序推进课堂教学环节的展开● ；丰富师生互动的方式 ；教学设计A2 数字教育资源获取与评价● ；有序管理数字教育资源● ；形成属性和特征丰富的数字资源库● ；提高资源检索效率和利用效率● ；依据教学目标有效整合多种信息资源学法指导A5技术支持的课堂导入● ；引起学生兴趣，激发学生学习动机● ；让学生感到切身相关，认同学习目标● ；建立所学内容与学生已有知识间的关联● ；帮助建立学习信心、获得学习成就感● ；奠定良好的课堂学习基调 ；； ； ； ； ； ； ； ； ； | ||||
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附件：30个微能力点名称及“四学”维度、信息化教学环境说明
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“四学”维度 | 微能力点 | ||
A.多媒体教学环境 | B.混合学习环境 | C.智慧学习环境 | |
学情分析 | A1技术支持的学情分析 | B1技术支持的测试与练习 | / |
教学设计 | A2数字教育资源获取与评价 | B2微课程设计与制作 | C1跨学科学习活动设计 |
A3演示文稿设计与制作 | B3探究型学习活动设计 | C2创造真实学习情境 | |
A4数字教育资源管理 | / | / | |
学法指导 | A5技术支持的课堂导入 | B4技术支持的发现与解决问题 | C3创新解决问题的方法 |
A6技术支持的课堂讲授 | B5学习小组组织与管理 | C4支持学生创造性学习与表达 | |
A7技术支持的总结提升 | B6技术支持的展示交流 | C5基于数据的个别化指导 | |
A8技术支持的方法指导 | B7家校交流与合作 | / | |
A9学生信息道德培养 | B8公平管理技术资源 | / | |
A10学生信息安全意识培养 | / | / | |
学业评价 | A11评价量规设计与应用 | B9自评与互评活动的组织 | C6应用数据分析模型 |
A12评价数据的伴随性采集 | B10档案袋评价 | C7创建数据分析微模型 | |
A13数据可视化呈现与解读 | / | / | |
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三种信息化教学环境说明： | |
A.多媒体教学环境 | 在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学 |
B.混合学习环境 | 在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习 |
C.智慧学习环境 | 用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习 |
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