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 ;请上网搜索以下文献进行阅读。 资料内容 资料内容:《信息技术课中的学情分析之浅见》(龚春美);与自身学科相关的技术支持的学情分析相关文献。 ; 提交作业:提交一条学习心得。
最近通过对《信息技术课中的学情分析之浅见》的学习,我进一步了解了信息技术等有关基础知识及其应用,我从中学到了必须掌握的知识和技能。
我认为信息技术课有两大好处:一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源,使不发达的边远地区的教育手段上了一个新台阶,改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式,使我们的教学方式变得丰富多彩,让课堂更形象、具体、生动,更直观,更逼真。二是帮助教师从繁重的工作中解放出米,让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平。通过学校的系统培训后,在我的学习和运用过程中,我的教育教学理念发生了根木性的改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。同时信息技术课的运用,使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段,也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。
读《信息技术课中的学情分析之浅见》心得体会
读了这篇文章之后,我的感触颇深。从学情分析的角度来说,我们不仅仅要
关注学生现有的状态,还要关注学生可能发展的所能达到的程度,通过激发学生
的兴趣,引导学生掌握现有的知识结构框架,有目的有步骤的提升学习品质,明
确学习目的,学习内容,对不同的学生提出不同的要求,尽可能做到因材施教。
针对不同的学生进行不同的重难点的设定,虽然作为教学工作者会累一些,
但是教学成果肯定会有比较大的收获。比如说这次在疫情期间,学生掌握文化知
识,不仅仅是在学校中,很多时候是在家中,对于信息技术的学习,有利于学生
在不同的场合掌握和提高文化知识,所以在进行教学设计过程当中,对于不同的
学生的能力,要进行深入的了解,学生水平之间具有的差异性,学习风格也具有
差异性,这些都是学生自身的特点。了解每位学生的学习动机和学习态度,对学
生做一个最基本的摸底了解,才能在教学设计过程中设计出贴合于学生实际的学
习任务,信息技术课堂一般是以学生为主的实践操作。在上课的过程中,老师,
可以巡回观察每位学生的学习进度是否与自己的教学设计相符合,以便及时做出
调整。在上课的过程中,我们还要观察学生之间合作的情况,学生在操作过程中,
对于目标完成的程度是否按照计划进行,学生的情感态度与价值观是否得以提升。
教学过程是一个环环相扣的过程,只有木堂课的教学目标完成以后才可以顺
利的开展下一个教学任务,因此,在上完每节课之后,要及时的进行教学总结,
对比学生在上课前后的差距,分析出存在的问题,以便提高教学活动的效率。此
外,我们还应在教学过程中要立体化的呈现学生的水平和能力,而不是从单一的
形式来判断学生的水平和能力,可以灵活运用多种教学方式,只有在充分有效的
学情分析的帮助下,教师在备课时才能做到心中有数,根据各班的实际情况来进
行教学的设计,选择相应的教学内容,对于学习水平层次不一样的班级,在教学
时分别要对教学内容和教学方法进行相应调整。比如,有的班级可以多讲多练,
对于另外一些班级,可以多采用自主合作的学习方式,完成相应的学习任务,所
以对于不同的学习主体,要采用相对灵活,个性化的设计,保证教学任务能够顺
利的完成。
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