「培训」]公开课上更应该在意谁的表现 很荣幸受到学校和陈露名师工作室的认可和鼓励，这学期上

]公开课上更应该在意谁的表现

 ；  ；  ； 很荣幸受到学校和陈露名师工作室的认可和鼓励，这学期上了一节一年级阅读公开课。《小小的船》是第四单元的第二篇课文，在讲这一节课是在拼音教学没有完成的情况下进行的，学生们在写生字和读文都有一段时间的停滞时期，备课我也下了功夫为学生多搭支架，在备课磨课也比以往有了更充足的准备。课后听从各位老师的点评之后，我深刻认识到自己的不足。

 ；  ；  ； 一、老师的亲和力决定学生的上课状态

 ；  ；  ；  ；除了基本功和教学用语的精妙有趣需要提升之外，最重要的是对学生有亲和力和拥有细腻丰富的内心世界。我承认我是一个粗线条的人，这一学期心里一直铭记着贾校长的提醒要让自己从外到内都柔软起来。我也一直在努力，尽可能让自己柔软起来，一直以为自己这学期已经够柔软了，但是上完这节公开课，我就真正认识到自己还是不够柔软，原因就是我对学生的亲和力不够，内心世界不够细腻和丰富。看来我需要多静下心来观察和阅读，停下来多观看，多聆听学生们的不同声音。

 ；  ；  ；  ；二、问题的回答与人数限制

 ；  ；  ； 不知从何时起，我很在意学生问题回答的精准度，不管是哪个问题，我总希望他们能够回答到我预想的高度同时又尽可能给更多孩子说话的机会。有时一个不重要的问题却问了三五个人，或者学生回答到预设的高度之后，看到那么多的人迫切想要回答就会再给两个发言的名额，久而久之养成了这样的课堂问答习惯，直到这次的公开课让我深刻认识到这一点，终于找到困扰我多年不能完整上完整节课的问题所在。自这次公开课结束之后，我开始调整自己的课堂问答模式，对于一般问题，1—2个孩子一带而过，对于整节课中的关键问题则给予3—5个不同学习能力的学生发言交流，检测他们的学习成果，让教学重难点更加突出明确。

 ；  ；  ；  ；三、学生在课堂上的生发才是衡量一节好课的标准

 ；  ；  ；  ；学生回答不到自己预想的地步，情绪上的低落，语言上的生硬都是更在意自己的表现。这是我这节公开课中最深刻的反思，把学生放在第一位，把学生的表现、成长以及在学有所获的情况下生发出自己的见解，才是衡量一节好课的标准，这也是我今后要转变的观念和态度，把学生的成长收获作为自己的荣耀。

 ；  ；  ； “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，每一次成长都是在实践中历练出来的，这一次的公开课还让我更加勇敢的面对自己，扔掉无所不能的枷锁，不再害怕失败和丢脸，因为尽力的努力，总会收获意外的风景。