「培训」息技术环境下，学习评价是一个实时的、动态的、精准的评价过程，它需要采用新兴智能信息处理技术，通过一定

息技术环境下，学习评价是一个实时的、动态的、精准的评价过程，它需要采用新兴智能信息处理技术，通过一定的智能化平台或设备采集信息数据，进而实现智慧的评价，做出正确的决策。 请老师讨论并归纳，智慧学习环境中的学业评价应该如何建立评价体系？

智慧学习环境的特征可以简单地概括为“一个中心、两个基本点”。所谓“一个中心”，就是始终以学习者为中心，一切的出发点都以服务学习者为基准 。有效的学习环境首先应遵循的原则是以学习为中心，鼓励学习者积极参与，使学习者逐渐意识到其学习者的身份。学习者就是学习的主体，尊重学习者的自我潜能，发挥学习者的主观能动性，使之意识到其主人翁的地位，才能实现学习环境与学习者的沟通。要重视人的需要，在智慧学习环境中以学习者为中心就是以人为本的一种具体体现，深刻体现了人文关怀的精神。“两个基本点”则包括各种支持与自我发挥两点。各种支持是指一切支持学习者进行学习活动的外部条件，例如学习资源、学习工具、教学方式等，所有这些外部条件均根据学习者的特点自动提供服务，以期实现知识环绕学习者的目标，这也是其最基本特征。

1、科学性。科学性是指所构建的智慧课堂环境下学习评价指标体系适用于大多数学生，具有普遍性。因此，需要调查目前已有智慧课堂环境下学习评价指标。采用问卷调查方法对目前评价指标进行改善，最终得到合理的评价指标。

2、可操作性。智慧课堂环境下学生学习投入评价指标应具有较强实用性，评价信息易获取，同时评价信息应具有唯一性不可出现模棱两可造成评价指标无法量化现象。

3、整体性。所构建的智慧课堂环境投入评价指标应具有完整性，这样才具有较强应用价值，否则无法将评价方法应用到实际。

1、建立综合性的评价指标。评价要公正、公平，并对于任何一个学生都使用统一的尺度，以“不求人人成功但求人人进步”为标准来评价学生。

2、采用多种评价策略。教师要了解、分析学生的实际知识水平，客观分析学生的层次，正确把握对各类学生的教学要求，精心安排各个教学环节，激发不同层次学生学习积极性。评价学生要有针对性，应采取多向激励型评价机制。

3、要注重评价主体的多元性。教师和学生都是评价的主体，都应该具有自我评价和评价他人的权利。新的评价理念从教育发展和教育公平出发，要求加强学生之间的互评，做到从不同角度进行评价，增加评价内容和评价角度的全面性和公平性。

4、注重评价内容的全面性。学生由于智力水平、生活环境、知识结构的差异，从而导致了学生获得知识的时间和程度不同。对于竭尽全力但结果仍不如意的学生也要给予鼓励。

一、明确评价内容和评价标准。 确立教师不断成长的评价标准和内容新的课程是关注教师的成长，关注教师个人身心健康和发展，新的评价观强调对教师的教学行为的分析与反思，建立教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度使教师从各种渠道获取信息，不断提高教学水平。 二、改进评价方法和方式改进评价方法和方式。 促进教学成长课程学习中最能反映一个学生学习态度，知识与技能，情感价值观等情况。为此，学校要求进教师把激励性评价惯穿于教学的每一个环节。 三、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化新课程。 标准理念指导下的学生评价应该是多元化结合，综合评定，在对学生进行评价时，有些评价要素是可以量化的，我们应采用定量分析的方法，这种分析能比较准确地反映客观实质，防止主观性。