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学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下，认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。
在传统的教师备课观念里，学情分析基本等同于我们经常提到的“备学生”或“了解学生”这个备课环节。这是把学情分析仅仅当做教师在上课前要完成的一项独立任务来看待，这显然是不够的。学情分析是为了有效促进学生的学习，学生是学习活动的主体，学生本身具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。在信息技术2.0背景下，学生的起点水平分析、学习风格分析、学习动机分析等显得尤为重要。
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