「培训」B9自评与互评活动的组织 维度：学业评价环境：混合学习环境 能力描述 在信息化环境中或利用信息技术开

B9自评与互评活动的组织

维度：学业评价环境：混合学习环境

能力描述

在信息化环境中或利用信息技术开展自评和互评活动，从而

>； 推动自评和互评活动有序开展

>； 扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升学生参与积极性

>； 持续跟踪和记录自评和互评的活动过程

>； 为学生创造自我反思与自我认知的机会，提升学生的评价能力

>； 鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处

实践建议

自评与互评是有益的学习体验，是学会学习的重要内容，可以帮助学习者不断调整学习过程与学习策略， 提高学习能力，也是落实过程性评价理念的重要载体。

支持开展自评与互评的工具可以是学习契约、量规、档案袋、概念图、评估表、观察记录表等，在使用过程中需要自然地嵌入到学习过程中，例如在某个单元教学结束时，用概念图的形式梳理单元知识点及相互之间的关系，在此过程中，概念图就成为学生学习反思与评价的工具。

在自评与互评活动组织中，建立评价标准与评价规范是非常重要的一项工作。评价标准可以是评价要点，也可以评价量规的形式出现。评价规范需要明确学生的评价步骤、评价方法与评价过程中的注意事项。在实施自评与互评活动时，若让学生参与评价标准与评价规范的制定过程，将有助于学生充分理解相关要求。在评价活动结束之时，教师需要组织学生一起对整个过程进行回顾与总结，同时让学生有机会充分表达自己的观点，这个过程有助于学生加深自我了解，发展批判性思维，帮助他们成为积极主动的自我成长者。

提交指南

1. 评价工具及说明：

提交一份工具及说明，包括：（1）选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等）；（2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。

2. 学生活动案例：

请用视频方式记录2名学生/一个小组应用该工具开展自评或互评的过程，或由2名学生描述应用评价工具的过程，原则上不超过10分钟。

3. 教师反思：

请回顾你所开展的自评或互评活动实施过程，是否出现过一些你意想不到的状况？技术在实施中发挥了什么作用，还存在哪些问题？