「作文」期末语文复习策略 进入复习周已有一周，从学生复习情况和笔尖反馈来看

期末语文复习策略

 ；  ；  ；  ； 进入复习周已有一周，从学生复习情况和笔尖反馈来看，全班51人首先需要解决的共同问题是课本基础知识的笔尖落实，其次是做题方法审题技巧的训练和理解能力的提升，最后在作文难关上要多说多写，鼓励为主，增强进步意识和信心。细述如下：

 ；  ；  ；  ； 1.夯实课本基础

 ；  ；  ；  ； 在解除了强制书写记忆的情况下，很多学生只动嘴动眼完成背诵任务，嘴巴会了，以为眼睛会了，但最终落实到笔尖时出现大的纰漏。学生基础知识类掌握要落实到位，要到笔尖就必须在复习阶段进一步夯实课本基础，严格要求到笔尖，每日完成该单元易错生字词、日积月累及一项或几项知识点的背诵和默写。对每课的知识点熟读成诵，其中甚至包括一部分同学背诵任务尚未完成也要严格把关，在不断激励和肯定中使学生相信努力一定会有收获，结局一定不会差。

在此之前，形成学习四人小组或者两人小组，要打破座位局限，组织新的两人学习竞赛小组，互相监督小组，每日小进步小组等，对学生进行分层次但不分等级的任务设计，在小组间形成既比拼又合作的学习氛围，例如需要过字词关的同学，需要过课文朗读关的同学，以及完成基础任务读课外书提升阅读理解能力的同学。

 ；  ；  ；  ； 2.培养读题习惯，每次做题必先强调读题、理解题。

 ；  ；  ；  ；夸张训练以强调读题理解题的意识，明白理解题有事半功倍的效果，是做题的前提和关键。在理解题的过程中通过读题看透知识点、总结类型题、画关键词、寻找做题范围等方法具体进行。

一二年级的读题让学生养成了先看题目内容而不解决题目要求的习惯，无法集中注意力去聚焦题目，进而理解题意，更不用说去解答题目了。

 ；  ；  ；  ； 3.多读多说多写，口头表达和书面表达训练浅层理解和逻辑思维

 ；  ；  ；  ；多读是读课文，读知识点读优美词句；多说是说感受、说理解、说意见和建议，在说中强化理解力，看到文本背后的深意；多写是从说到写，从词到词组，再从句子到段落，最后将段落合理安排形成习作，在口头表达和书面表达的训练中进一步促进理解，训练思维能力，更好地读题解题最终到做题。

单元复习过程中通过多读和多说训练口语交际表达和习作的口头表达，“我们可以写什么？怎么写？联系课本，说一说你心中想到的？”每周训练2-3篇作文。

 ；  ；  ；  ； 4.强化进步意识，个人制定具体学科目标，多激励少泄气

 ；  ；  ；  ； 要在日常笔尖反馈中让学生看到自己的不足和差距，反思自己的学习态度和学习能力，知道3年级的转折意义在于自觉主动学习的意识和自主学习能力的一点点进步。用一点小进步代替对前一天的否定，在言语中让学生对自己充满希望，强化每个人的进步意识，通过单人面谈分析随堂做题情况，合理树立学科目标，约定老师和学生共同努力和改变，承诺目标的达成，可以通过设置减寒假任务和每天一个小视频等奖励机制起到“望梅止渴”的作用。