双减背景之下如何有效批改作业 批改作业是每一位教师每天都要面对的工作

 ；  ；  ；双减背景之下如何有效批改作业

批改作业是每一位教师每天都要面对的工作，是老师掌握学生学习情况的一种途径，恰当的作业评价能激发学生的学习热情和自信心，是帮助孩子培养学习兴趣的方法之一。

但是教师面临着作业天天有、天天改的问题，尤其是基础教育阶段，班容量大，老师带班多，教师任务重，可能会出现批改方式单一、流 于 形 式、 收 效 不 明 的 状 况，不仅耗费了大量时间及精力，也忽视了学生个性成长。那么如何有效批改作业，成为困扰广大一线英语教师的大问题。

有人对中小学教师批改作业的时间进行过统计，以每位教师教两个班为例，按每班50人计算，批改作业平均1.5分钟/每份，教师每天用于批改学生作业的时间至少需要2.5-3小时，但是很多作业的批改是无效的，老师费了九牛二虎之力辛辛苦苦批改的作业，学生却不愿多看。这样的作业批改自然是徒劳无益的，而且有时还严重影响教师的心情，容易产生职业倦怠，降低职业幸福感体验。

为了有效落实教育部双减及“五项管理”，提高作业管理的实效性，及时反馈教学情况，我校英语组通过多次开会研讨，对作业批改形成了自己的作业批改方法。仅供大家参考。

一、随堂批改作业法。上课时，教师要善于利用边角时间，尽量给课堂留白，简单的作业当堂完成，采用竞赛抢答，小组比赛的方法，集中统一批改。这样既可提高学生的积极性和完成作业的速度，还可锻炼学生的应变能力，增强学生的竞争意识，同时也增强了团队合作精神和集体荣誉感。

二、面批订正法。

面批就学生而言，不仅仅是一种订正和指导，更是传递了教师对学生学习的关注，有时教师的一两句话，甚至一个动作、一个眼神就可以让学生调整自己的学习态度，从而从源头上减少因为粗心或者态度不端而造成的解题错误。具体做法是：

 ；  ；  ； 1.作业订正分层。难点错题，教师在课堂上统一讲解；个别错误或学生可以独立订正的错题，则不在课堂上讲评，由学生查阅书本、笔记，或问同学自行解决。面批时，教师根据学生个人的学习情况，只关注他应该掌握和可以掌握的部分，超出其能力范围的错题，不强逼学生过关。

 ；  ；  ；2.作业订正“三要素”：思路、红笔和书本。

学生在自习课或者午练时间，排队找老师订正作业之前要自己理清答题的思路，教师重点和学生沟通错题的解题思路和过程。引导学生重新思考，随时查阅书本。用班规和激励性的语言，引导学生安静排队，一般讲台上不超过三个同学。

 ；  ；  ；3.作业订正场所选择。

教师可以将批改作业的地点放在教室里，及时跟学生面对面的交流，及时查漏补缺，大大缩短了作业反馈评价的时间。学生可以及时发现自己的薄弱环节，在教师的指导下及时调整学习方法及思维方式，提升英语学习能力。教师要注 意方式方法和学生之间的差异 ，因材施教，使每个学生的英语学习都能得到提高。

三、小组批改作业法。

教师将全班学生按优良中差前后左右搭配、排定座次，组成四人学习小组并选定组长。在老师的统一要求下，由小组长主持。以某同学作业为“示范”，然后逐一互查。示范的同学可以通过轮流、竞选或小组推荐，使每人都有“领导”他人的机会。批改中如有疑问可由组长汇报本组情况，最后教师小结。

这种形式，能在畅所欲言的情境中激发兴趣。浓郁的学习氛围能减轻疲劳感，学生还能从批改中汲取别人新颖的解题思路以及优秀的作业书写，并在对比中，寻找差距，养成严谨细致的好习惯。

四、二次记分作业批改法。

具体操作是： 先由教师对学生的试卷、练习、作业等先做一个基础批改，并配以针对性的评语；然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，认真订正后交给老师，如果正确，便追加小奖励。这种方法一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性；另一方面，还能使学生在错误中获得成长，逐渐养成仔细检查、自觉优化思路等良好习惯。

五、奖、评批改作业法。

奖是指积分兑换奖励机制。我校三年级为例，设置积分兑换制，以文字形式张贴在班上，学生定期找老师兑换奖励。

评是指评语，在评语上下功夫。

学生写作业时，都希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。长久得不到满足，他们就会产生消极情绪，进而丧失学习兴趣和信心。作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，还是教师跟学生以及家长之间沟通的桥梁，可以从学习和生活的各个方面与学生交流，语言形式更是丰富多彩，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话或一则格言。

通过恰当而有针对性的评语，会让学生和家长感觉到老师的用心，更能获得家长的信任，从而更好的与老师形成合力，共同关注孩子的学习情况。

常用的英语评语有：

Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent! ； ；

Well done!／Neat and tidy!

That'；s OK!

What a good job you have done!

Now you can do better than before.

Your handwriting is excellent!

Keep it up.

为了提高作业批改的有效性，英语组举行了第一次作业展评，组内成员互相学习和分享，好的做法共同借鉴。

总之，作业批改的形式多种多样，只要教师在实践中不断摸索总结，就会创造出更加高效的作业批改形式，双减政策下，作业的弹性更大，对教师批改作业的要求也随之增加，在作业批改中灵活运用各种有效方法，既可以减轻教师的工作量，又能从作业批改和订正中锻炼其自主学习的能力，达到事半功倍的效果。