新手教师的“小转变” ——浅谈展示课教学反思

新手教师的“小转变”

——浅谈展示课教学反思

作为一名新手教师，要想快速成长，最行之有效的方法就是不断地进行听评课。师傅及同年级组教师听课后给出自己中肯的建议、自己虚心听师傅的课并从中学习“妙招”，巧妙地迁移到自己的授课过程中，活学活用。这样不仅自己能够快速成长，而且最终的受益者还是听课的学生。所以针对本次的授课内容《认识几时几分》，授课后通过听取其他有经验教师的意见与建议，谈谈本人在此过程中的体会与反思。

1. 讲授的内容与学生的生活紧密相联。数学来源于生活更服务于生活，对于认识钟表更是如此，学生在家中以及学校可以看见钟表。虽然一年级的数学课程中有涉及到认识钟面以及整时，但由于低年级儿童的记忆特点，长时间不复习对于知识的遗忘程度可能高达60%以上。所以在开始本节课之前，可事先给学生留有回忆性作业。利用一年级学习的知识，向家长介绍钟面，复习有关钟面的知识。并回忆整时的概念，结合生活说一说自己会在几时做什么。

2. 充分发挥学生的主动性，将课堂还给学生。因课前布置过复习性作业，所以在展开本节课学习内容之前，可适当复习一年级有关钟表的内容，在一二年级学习内容之间架起桥梁，促进学生学习迁移的发生。学生可担任复习小老师，带领其他学生对一年级学习的知识进行复习，为本节课之后的学习打下坚实的基础。

3. 通过具象的动图加深学生的理解与记忆。学生对于钟表中分针指向每个数字各代表多少分钟还不太熟练，教师可运用动图，分针走一大格是5分，那么两大格就是在5分的基础上再加5分。以此类推，便可知道分针指向每个数字各代表多少分。用这种方法，会引起学生的兴趣，在学生的头脑中形成动态的过程，便于学生记忆。在讲授时与分的关系时，可以通过动态的过程，将全班同学分成左右两组，引导两组学生分别观察时针与分针的转动过程，说出在此过程中时针和分针各是如何变化的，由此得出一时=60分。

4. 注重培养学生严谨的逻辑思维能力与完整表达的能力。在进行几时几分的学习时，教师应该引导学生用“时针走过几就是几时多，多多少，看分针，分针指着数字几，就是多少分，合起来就是几时几分”。学生运用这样系统性的语言描述钟表上的时间，有助于自己系统性的思考。

5. 板书采用思维框架的形式进行书写。因每课时知识点细碎，所以可以根据授课的脉络书写板书，钟面由数字、格以及指针构成，因此可以分成三个部分进行板书，条理更清晰，这样学生能在头脑中形成系统的框架，便于自己理解与记忆。而认识几时几分的方法可以通过编制顺口溜的方式，巩固学生对于此知识点的理解。

通过本次课程，有闪光点当然也有不足，这也将成为我以后努力的方向，也相信在不久的将来，自己能从一名新手型教师快速成长，变得与其他教师一样富有经验。