「生活感悟」]网课授课体会（一） 疫情再次袭来，我们学校的师生受到疫情的影响较大

]网课授课体会（一）

疫情再次袭来，我们学校的师生受到疫情的影响较大，学校及时启动了线上教学的应急方案，保证学校正常教学活动的开展，更要保证学生每天按时完成一定的学习内容。只是此次疫情来的过于突然，我们有些措手不及，但是老师迅速调整状态，进入网课状态，共同应对这次的难关。

班主任老师和任课老师首先通过钉钉直播给学生普及新冠病毒的防疫知识，同时也分析了目前大家面临的学习情况：其他学校没有受到疫情的波及，仍然进行线下学习，如此一来，对我们是很不利的，无形之中给学习增添了巨大的压力，但是我们更不能因此放弃，我们要迎难而上，以此激励自己，克服一切困难提高学习效率。

网课授课体会（二）

上网课和平时的在教室上课也有着很大的区别，首先我们就要调整备课思路，数学组每次都进行集体备课，按照课程内容和课程标准合理安排每节课的内容。所以网课期间，我们都尽力的去放慢教学的进度，以学生听懂为目的，而不能只是为了完成教学任务。所以网课对老师备课的要求、上课策略都会更高。

其次，课上老师和学生的实时互动受到了很大的限制。影响因素有很多方面，例如：网速的快慢、学生打字的快慢（有些还涉及到数学符号，学生不好表达）。

最重要的一方面，就是学生的听课状态。我们不仅不能面对面的指导学生，很多的时候也不知道学生在另一端有没有更好的听讲，也不知道自己讲的内容他们有没有认真的听进去，上网课对于学生而言，最大的不便就是不能集中自己的注意力，在家对着手机或是电脑，难免会有一些的分心和注意力的不集中，没有在教室上课的那种学习的氛围和紧张的气氛，所以学生的听课状态大打折扣。自制力好的学生，一直紧跟老师的思路；自制力不好的同学，就难以想象了。正如罗斯福所说，有一种品质，可以使一个人从碌碌无为的平庸之辈中脱颖而出。这个品质不是天资，不是教育，也不是智商，而是自律。网课期间，尤其体现了自律的重要性。

批改作业，订正作业也是一个难题。因为作业是让学生写到本上拍照上传到钉钉的家校本的，每次作业总是有几位同学不完成作业，以前在学校可以面对面的督促他们完成作业，但现在鞭长莫及，只能给家长发信息打电话进行督促，效果不明显。另外作业中总是有各种错误，无法在学生写的作业上批改，只能另外用文字描述出来学生的问题及如何改正，感觉费时费力效率低下，虽然要求同学们将有错误的地方重新订正，但具体订正的怎么样，每次只有五六位同学有作业订正后的反馈。作业是对学生上课状态和问题的反馈，是老师了解学生的一个途径，而现在这条道路貌似有点堵塞了。如何从其他途径得知学生的真实反应是目前考虑的一个重点。

直播教学给老师的带来了一定的思考。一是在备课中，我会去很认真地斟酌，我选择的教学内容，值不值得在课堂上花费这个时间，能不能放在课前给学生自学，或者是课后用来检测学生是否学会，这种思考对日常教学同样适用，只不过因为特殊线上的教学模式，我更关注内容本身和内容的呈现方式了。二是在教学过程中，如何与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否“真正在线”，激发学生兴趣的同时，也能调动学生学习的状态。我们采用多种方式，连麦、用文字回复、抢答等，但毕竟不能代替面对面授课的实时互动。

三是我们如何用学科学习促进学生学会“如何更好地学习”，发挥学生自己的能动性。在网络教学中，我发现，我们可以做一些后撤的动作，提供可供学生参考的资源和途径，更多放手给学生进行自主探究，发现问题，向身边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力。四是开始采用的“直播模式”结束后有数据反馈，可以查看班级学生在线学生时长，有哪些孩子没有参加学习，可以利用回放功能进行补学。但是“视频会议”和“在线课堂”模式下没有数据反馈，没有“回放”功能，还要不断地学习和摸索。“直播模式”模式下，学生感受不到师生的互动，没有上课的真实氛围；“视频会议”和“在线课堂”模式，学生可以和老师实时互动，但是大家一起回答，声音比较杂乱，也会影响听课状态，各有利弊。慢慢的，我针对不同的课程，不同班级的学生，采取不同的上课模式，不断提高课堂效率。