《金色的草地》教学反思 “现在是早晨了， 蒲公英的花怎么样了呢？”我问。“蒲公英的花是合拢的， 所

《金色的草地》教学反思

“现在是早晨了， 蒲公英的花怎么样了呢？”我问。“蒲公英的花是合拢的， 所以草地是绿色的 。”同学们双手合拢， 一边说一边做动作 。“现在中午了， 蒲公英的花怎么样了呢 ？”我追问道 。同学们又一边说一边做动作 ：“蒲公英的花张开了，所以草地是金色的了 。”“现在已经是傍晚了 ，我供应的花怎么样了呢 ？”“蒲公英的花合拢了，草地是绿色的了。” 。我越说越快， 同学们的动作也越来越快 。有的同学出错了 ，同学们指向他哈哈大笑 。同学们在律动中 ，开心的掌握住了草地变化的 原因 。

这是我们在讲《金色的草地》时出现的一幕。这篇课文以儿童的视角描写了生活在乡村的小男孩，通过观察发现草地颜色的变化 ，并寻找原因的过程。 课文语言平实， 意境优美， 充满了童真童趣 。

同学们最喜欢第二自然段 ，我们在谈到原因的时候 ，有好好多同学谈起， 他们也这样玩儿过蒲公英 ，有的同学还联系到我们一年级 所学的《植物妈妈有办法》，里面讲到蒲公英妈妈，利用风来传播种子。联系学过去的课文， 并和自己的生活经验相结合来理解课文，更容易让学生引起共鸣， 也是一种很好的学习方法 。

讲到这里 同学们得出一种感悟： 生活中并不缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。

我有引导同学，结合以前学过的课文，来谈一谈留心观察的体会，这正是我们这个单元要贯彻始终的语文要素，同学们谈到 ，我们在学习第五课 《铺满金色巴掌的水泥道时》，这条水泥道作者走了不止千百回 ，可是就是因为一次雨后的早晨， 作者去上学 ，在这条水泥道上， 看到了那些像金色巴掌的梧桐树叶， 紧紧的贴在水泥道上， 他们排列的并不规则， 甚至有些凌乱， 然而这更增添了水泥道的美。作者穿着棕红色的小雨靴， 在秋天金黄的叶丛间愉快地蹦跳着， 歌唱着 ，第一回觉得门前的水泥道真美呀 ，这就是细心观察带给作者的感受 。

由课文联系到生活，再联系到学过去的文章，抓住课堂的细微之处，就能巧妙的突破难点，把语文要素落到实处。课堂的生成，不是刻意的，它是当时老师与学生，学生与学生，思维碰撞的灵感。