「生活感悟」作业设计培训心得体会 作业（课后作业）主要是教师依据课堂教学目标布置

作业设计培训心得体会

作业（课后作业）主要是教师依据课堂教学目标布置给学生利用非教学时间完成的学习任务。一般分为书面作业和实践类作业两种。学生完成作业的过程既是对课上所学内容巩固提升的过程，更是自主内化学习内容的过程。因此，高质量的作业不仅是提升教学质量的重要手段，还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。

一、作业设计遵循的原则

1.作业的内容与难度要和课堂学习目标一致。杜绝低难度、机械训练的重复性以及惩罚性作业。

2.书面作业量要以教育行政部门规定的完成作业时间（小学一二年级不留书面作业。小学其他年级不超过1小时）为依据，作业总量以三分之二的学生在规定时间内完成为宜。

3.作业要以巩固所学的知识与技能和开阔、拓展学生学科视野、学科方法、思维深度和广度为质量标准。

二、作业设计的方法

作业设计是指教师依据本班学生的情况和一定的目的，通过选择重组、改编完善或者自主开发等多种方式形成作业的过程。教师作业设计时需要注意以下几点:

1.教师要提升作业观念

作业观念主要指教师对作业地位与功能等方面的认识。教师对作业的功能定位，会直接影响作业目标、内容、类型、难度、时间等，从而影响作业效果。作业不仅有助于巩固课堂的知识与技能，还有提升学生的学科能力和培养学生的学科素养的功能。所以教师应布置一些综合类、创新类、实践类、问题解决类的作业，比如走上街头搜集店铺名、广告词中的错别字，或观察走访写一份关于居民垃圾分类情况的调查报告等，实际上更有助于让学生综合运用所学的知识、所掌握的能力，培养学生问题解决能力和创新实践能力。

2.教师要系统考虑作业各关键要素

教师在设计作业时要像学科课程专家一样系统地思考作业的各个相关要素，需要系统地从作业目标、作业科学性、作业难度、作业时间、作业差异等全方位思考作业设计，而不能仅仅考虑其中的某一方面，从而实现作业设计整体质量的提高。如立足“单元整体教学”，作业目标应考虑与单元教学目标之间的一致性，作业与教学目标之间应有较高的相关度，课前预习、课后巩固、拓展延伸等对教学目标要有可检测性，以有效达成教学目标。

3.教师要分层分类精选作业

教师要根据学生知识和能力不同，分层留作业。使后进生通过做一些相对较易的作业，获取成功的体验和自信，从而使他们更认真地投入学习，形成良性循环，将成绩逐步提高；高层次学生的作业要有独立思考、发散思维的空间，能使他们在原有基础上更进一步。如课堂练笔，针对习作能力一般的学生可设计语段仿写、例文仿作等；针对中等习作水平的学生可设计先巧妙借鉴再重新拟写；针对表达优势学生则可完全跳出例段的束缚，可以创新拟题、创新写法。让学有余力的学生能学得深入，也让学力不足的学生能“术业有专攻”。