[原创]读《教学勇气》后的深刻反思 第二次读《教学勇气》我又不同的感悟，比第一次阅读时多了几分

[原创]读《教学勇气》后的深刻反思

第二次读《教学勇气》我又不同的感悟，比第一次阅读时多了几分反思。以下是我的反思与感悟：

随着帕尔默一起踏上探索“教学自我”这个全新领域的旅程，正如帕尔默在书中所论证的，教学事关奉献与联系，事关学生与科学以及连接两者的世界之间的关系，事关生活和学习。最终，教学事关在课堂为了实现真实教育构建所必需的共同体，而实现真实教育的关键就是人的心灵。

本书导言开篇引用的里尔克的诗句表达了这种渴望：“啊，别分离……”如果我理解不错的话,他指的就是精神上渴望沟通外界的追求,这种追求将引领我们从隠秘的心灵深处走进明朗的大干世界:“心,何为心?若非浩茫似苍旻,怎任无数的鸟儿齐飞,怎任归家的风儿劲吹。”里尔克借助不同寻常的意象,向我们揭示了何谓妙绝天成的浑然一体:内心与外界天衣无缝地交汇融通,就像麦比乌斯圈的环面那样不留痕迹地表里合一,从而永无止境地共同塑造着我们本身和我们安身立命的世界。本书以教师的内心世界作为立论的基础,但也由内向外地延伸到教与学所需的各具形态的共同体。向内追求和善的心灵会变成向外追求和陸的关系:我们自己的心灵舒适自在,与人交住就会亲密无间。

 ；  ；一、谈论唤醒教师心灵的导师与学科：教学中的自我认同和自我完善。它的所有立论都基于一个简单的逻辑前提：好的教学不能低到技术层面，好的教学来自教师的自我认同与自我完善。好老师则是在教学中将自我、学科与学生融为一体。优秀教师是将人、事、物连成一片的编织能手，他们能将自己、学生、学科编织成互相联系的网路，学生从这个网路中也可学会如何织出属于自己的一片天地。优秀教师能形成的广泛联系不在于他们的方法，而在于他们的心灵——心灵在此取古时地含义，是人类自身中智能、情感、精神和意志的汇聚之处。当优秀教师要把自己、学生、学科编织出一幅不分彼此的织品时，他们的心灵就是织布机。教学勇气就是教师在面对强人所难的苛求时仍能尽心尽力地坚持教学的勇气，凭着这股勇气，教师、学生、学科才可能被编织到学习和生活所需要的共同体结构之中。

好的教学来自教师的自我认同和自我完善。自我认同，是指一种不断演变的自我相关的联系进程，在此进程中，构成我人生的所有要素汇聚相交而形成神秘的自我；自我完善，是指我无论怎样都是一个整体，每当各种要素交汇一处来塑造和改造我的人生模式时，我是能够发现这种整体性的。自我认同和自我完善是在一个复杂而严苛的自我发现的过程中需要随时体察的微妙部分。自我认同是构成我人生的各种要素的总汇，而自我完善则是这些要素的联合方式，是促使我的人生完整协调、生机勃勃的，而不是分崩离析、死气沉沉的联合方式。