「生活感悟」[原创]读《教学勇气》的反思与感悟 作者: 王芳芳芳时间: 2021/12/7 16:58:29分类

[原创]读《教学勇气》的反思与感悟

第二次读《教学勇气》我有不同的感悟，比第一次阅读时多了几分反思。以下是我的感悟：

许多人是出自于心灵的理由而成为教师的，这种意欲从教的心灵中充盈着钟爱某门学科的激情、助人学有所成的豪情。但在年复一年的教学中，许多人却？丢失了心灵。那么，怎样找回丢失的心灵，从而像优秀教师那样，把真心献给学生呢

时至今日，有一点应该很清楚：依赖外部的“各种技术办法”不足以长时地维系人们关注教学的热情。教育体制改革进度缓慢，我们翘首以待“它们”替我们履行职责——却忘记了教育体制亦和“我们”同进同退。如果是在我们人生中各种力量的交汇处找到自我认同和自我完善，那么重访那些当初召唤我们从教的教汇处，就可能找回那个导向优质教学的自我。

将反思两个这样的交汇处——一是与唤醒我们的导师相遇；二是与我们的学科相遇。导师的力量不一定在于能传给我们优质教学模式，因为教学模式说到底和教师应该是谁这个问题并无多少关联。导师的力量在于能唤醒我们的内心去认识真理，一种多年后回想起导师对我们人生的影响时仍可再次感悟的真理。当我们更多更深地了解自我时，我们就能学到展现而非掩饰自己个性特点的各种教学技巧，由此可产生优质教学。

对许多人来说，召唤我们矢志从教的契机不仅是与某位导师的相遇，而且还是与某门学科相遇。我们情不自禁地倾心于该学科的专门知识，因为这些知识不仅能阐明外部世界，还能揭示我们的自我认同，不仅是我们选中了一门想教的学科——这门学科同样选中了我们。正是我们与某门学科专门知识的“情投意合”，该学科才唤醒了我们还在休眠的自我意识。通过回想学科如何唤醒自我意识的过程，我们或许就能恢复教学的心灵。与教师和学科的相遇可以激发我们的自我意识，获得发现我们是何许人，令我们一心从教的召唤不能仅凭外部的相遇——若无我们内心的赞同，任何外部的导师或学科都无足轻重。任何对从教的真正的召唤归根结底来自心中教师的召唤，这种召唤要我们不折不扣地遵循我们的真心。

心中教师发出的呼声不是召唤良心的呼声，而是召唤自我认同和自我完善的呼声，它要告知的不是我们应该如何，而是什么会与我们情投意合。教师如何才能注意到心中教师的呼声呢？无非还是那些惯用的方法：独处静思、默读深思、林中散步、常记日记、寻找能倾听的朋友。简而言之，尽量多的学些“自我交谈”的方法。

教师面临的一个最基本的问题是：我该怎样树立我的教学权威，从而具备在课堂和生活中的各种力量夹击下坚守自己立场的能力呢？权力是从外向内起作用，而权威则是从内向外起作用。权威基于教师的内心世界，“权威”原本就是尊称那些以自己独特的文字、作为、人生而被公认的独树一帜的大家。