「生活感悟」怎可只看一眼 多年前，人们发明了一个词汇——“第一眼工程”，把凡是第一眼看到，第一时间诉诸于视觉的

怎可只看一眼

多年前，人们发明了一个词汇——“第一眼工程”，把凡是第一眼看到，第一时间诉诸于视觉的东西都纳入了这个工程，比如卫生、外貌等。其实，所谓第一眼工程就是面子工程，但若搞不好，可是既伤面子又伤里子的。所以，几乎所有的单位都非常讲究第一眼工程。

最近，学校开设了劳动技术课，形式是卫生大扫除，每周一次，雷打不动。设置的初衷倒也是好的，为学生创设一个干净优美的学习、生活环境，一方面培养学生的卫生意识，一方面锻炼学生的劳动技能。

于是，每到周二，学校上下一盘棋，分工合作，领导包教师，教师包学生，学生包卫生区，层层分包，学生扫地、擦洗、抹灰；老师细致指点，甚至亲自上手示范；领导拍照，上传。于是表扬的大拇指在群里满屏飘扬，个个都忙得不亦乐乎！

若是看看打扫的效果，还真别说：图书室、会议室、实验楼、清洁区到处窗明几净，闪闪发光，那些玻璃、窗棂用一种锐利的光芒，张扬着一种被擦拭、被洗涤的快乐，真令人神清气爽。但若走进教室，你就会发现自己受了蒙骗，有几间教室甚至还会让你觉得被骗得不轻：桌子摆放不齐，书籍混乱不堪，地面积着陈年老灰；往上看，天花板、吊扇、空调无不蒙着一层厚厚的尘土；角落里，蛛网罗织，有的随风飘摇，有的垂下老长。灯光昏暗，你疑心自己是进了一间破旧老屋。

这就是举全校之力打扫的卫生吗？为什么在齐心协力、团结一致打扫的背后还有一块被人熟视无睹的盲区？教室又该分包给谁呢？

显然，劳动效果并不好，可是原因在哪儿呢？

若说教师磨洋工，我看未必。更多的教师是在劳动中体验着一种成就感，一个崭新闪亮的世界就是对他们劳动成果的最大肯定。若说学生不听指挥，我看也未必。学生们被劳动赋予了一种责任感，他们履行责任并感受到了尽职的快乐。

那么原因在哪儿呢？

我认为，第一点，管理者未能真正地深入实际，导致劳动教育成了面子工程。我们所布置的每一项任务都需从实际出发，针对具体情况计划、安排、落实。劳动教育也是如此。因为教室每天打扫，所以理所当然地认为教室不用列入打扫的重点，这是在想当然地开展工作。要想知道哪些地方应该作为打扫的重点，管理者需要到每个地方走一走，看一看，摸一摸，若是教室干净，自然不用作为重点，若是肮脏，就必须列为打扫的重点。只有深入实际，才能避免工作的无效性。

第二点，管理者要增加工作评价这一项。靠自觉主动是难以产生真正的约束力的。谁干了，干的怎么样，必须要纳入考评机制，把工作放在阳光下晒一晒，是很有必要的。是教室的，纳入班主任考评，教室外的，纳入教师考评，督促工作没做好的，纳入领导考评。若是干净肮脏一个样，干与不干一个样，那今后谁还干？谁还想干好？无评价就是在挫伤劳动者的积极性。评价优先于计划，这是管理者顶层设计没做好。

第三点，管理者一定要执行自己的决定，切不可让决定轻易流产。说是检查，却从不进行；说是公示，也从未在群里公而示之，长此以往，还有什么公信力？有些工作不做也就罢了，既然要做就一以贯之，长期坚持，相信，你的坚持换来的是大家的坚持，你的认真换来的是大家的认真。大家的态度就取决于你的态度！

面子工程未必都是面子，以面子看里子，窥斑见豹而知全矣！学校无小事，处处是教育，把打扫卫生的劳动教育当做面子工程，未免肤浅，外人可能走马观花一眼看过，但身处其中，怎可只看一眼？多看几眼，深入思考，你就会知道劳动教育也是审美的教育，也是情感的教育，是价值观的教育。多一点思考，就会多一点设计，既有了面子，也涵养了里子。