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28《尺有所短 寸有所长》教学设计
教材来源:义务教育课程标准实验教科书
教内容来源:小学四年级语文语文(上册)第七组
教学主题:《尺有所短 寸有所长》 课时:一课时
授课对象:四年级学生
设计者:中牟县荟萃路小学 师巧云
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
( 2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
(3)能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
2.学情分析
本篇课文材贴近学生生活,学生容易理解,可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。
3.教材分析
这是一篇略读课文。课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信,她在信中通过合理的推断,分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心,患难与共,才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题,是学生在生活中很有可能遇到的,这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
学习目标
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
评价任务
任务一:通过看图和理解课文,能认识7个生字。
任务二:通过有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
一、谈话导入 1.提问:你写过信或是收到过信吗? 谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗? 2、师:今天,我们来学习两封书信,一封问一封回。(板书课题。) 3、简介柯岩。 4、说说“尺有所短,寸有所长”的意思。 二、自读自悟 1、出示导读提示: (1)张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼? (2)柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用? (3)你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗? (4)你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。 2、学生进行自主阅读。 三、交流讨论 1、交流上面提到的几个问题: 2、这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法? 有代表性的让学生交流,要尽可能的说得具体一点。 3、通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求? (学生讨论后,教师作适当归纳。) (1)格式: ①称呼(顶格写,后面加冒号,怎样称呼,依人而定,称呼下面加问候语)。 ②正文(将要叙述的事情和说的话写清楚,格式按常规的行为格式)。 ③结语(单独一行并空两格写上祝语,内容因人而定)。 ④写信人姓名和日期(信的正文的右下角,分两行写)。 (2)语言方面: 相当于与收信人进行面对面的说话,一般用你或者“您”,写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否,根据收信人和要叙述的事情决定。 四、质疑拓展 1、质疑解惑:通过学习这篇课文,你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。 2、拓展延伸。 |
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