「数学」26《那片绿绿的爬山虎》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书

【教学流程】

一、复习巩固，听写词语

二、回忆内容，深入理解

（一）回忆上节课的内容

1、这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？

2、叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？

3、叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？

（二）学习第二部分

1、出示自学提示，学生自学

默读课文第二部分，思考：

“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？

2、第8自然段

 通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。

3、第9自然段

我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老 朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。

4、第10自然段

5、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）

（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。

（2）全班交流：

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。

6、叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

三、整合课文，解决问题

1、结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。

2、小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力

学习，坚定了他的文学之路。

3、学生有感情地朗读最后一段。

四、拓展延伸，总结课文

 （一）“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。

 （二）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。

 （三）再读课题，布置作业。

【板书设计】

（叶圣陶）

修改文章   一丝不苟（改、断、删、增）作品
请我做客   平易近人人品
给我印象   堪称楷模

动态修改部分：

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