「生活感悟」《猎人海力布》基于标准的教学设计 教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2019年版。

《猎人海力布》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2019年版。

教学内容来源：小学五年级 （上册） ；

教学主题：民间故事

课时：共1课时

授课对象：五年级学生 ；  ； ；

设计者：

 ；

1.课程标准相关要求

（1）通过借助课文插图、联系生活等方法，学习展开想象。

（2）加强对课文阅读速度的研究，提高阅读的速度。

2.教材分析

《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。

3.学情分析

高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。

教学目标：

1.自学课文，理解课文内容。

2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

4.复述故事，培养学生的说话能力。

教学重点

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学难点

指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，正确、流利朗读课文。

评价任务二：通过多种形式的诵读，能有感情地朗读课文，整体把握课文的内容。

教学过程

 ；  ；学 习 过 程

 ； 学习环节

 ； 学 习 活 动

评价要点

 ； 环节一：

导入新课

 ； 检查预习

活动一 谈话导入，激发兴趣

 ； 一、导入新课

师：同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。你们知道哪些民间故事。

出示民间文学概念，民间故事特点。引入本课，板书课题。

活动二

ppt课件出示本文11个生字及词语，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。

（完成目标一）

 ；  ；教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了学习要领，激发了学生的学习情趣。

读准11个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。正确认读、书写本课生字新词。

（评价目标一）

 ； 环节二：

 ； 初读课文

 ； 整体把握

活动一 ；  ；  ；  ；

初读感知

自学提示：

1.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

2.文中的哪些地方让你感动了？画下来，

学生自学：学生自学，教师巡视指导

学生汇报，检查自学效果（含讨论）生概括出小标题。

（完成目标二）

通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。

（评价目标二）

 ； 环节三

 ；深入阅读

 ；品悟语句

活动一

精读感悟

1.小组合作研讨

想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？

画出一两处最打去动你的描写海力布动作，语言，心理活动的句子，读一读， 说一说你的体会。

2.生汇报

 ； 课件出示描写海力布动作，语言，心理活动的句子。

3.抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）

4.在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。

5.还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）

6.为什么由着急变得非常镇定，是，虽然他很着急，但他没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。

7.谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。

 ；（评价目标三四）

 ；  ；指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

4.复述故事，培养学生的说话能力。

环节四

拓展延伸

 ； 升华情感

活动一

 ； 13.猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，你想说点什么呢？

 ； 指名读、全班齐读、 师生配合读。

14.结合小标题复述课文（加上动作，语言，心理描写）

15.改编其中的一个情节。

16.续写大屏幕上的三个小故事。

17.介绍讲故事大家,发扬传统文化。

活动二 全班交流分享。

 ；  ； 学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者描写人物的方法，抒发美好情感的表达方法。既可给学生倾吐的机会，又可拓宽思维、丰富体验。

附：板书设计 乐于助人

9.猎人海力布 见义勇为 舍己为人

教后反思