「生活感悟」[原创]触动心灵的成长 周六周日去菜园路初中听了教育届4位名家的听课和讲座，这是一次高规格、

[原创]触动心灵的成长

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周六周日去菜园路初中听了教育届4位名家的听课和讲座，这是一次高规格、高质量的讲座。他们的讲课和讲座就是一次饕餮盛宴，激起我内心的巨大的波澜，让我深刻的感觉到自己不学习，就如井底之蛙，教出的孩子估计也不会有太多的创造性，这真是一次难道的学习机会。

 ；两天分别聆听了“数学王子”张齐华，“动感课堂”的倡导者和实践者钱守望老师，还有“松儿数学、适性教育”的倡导者刘松老师，以及刘松老师的老师刘德武老先生，这些大教育家的课和讲座，他们有五个共同点：一、能把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，而老师只做一个引导者或者是配角，一节课不断让学生提出问题，让学生解决问题，整个课堂老师教的轻松，学生学得快乐。不知不觉种学生就把知识学会了。二、课堂老师不断培养学生的能力，一个是会学习的能力，另一个就是创造性思维的能力。如果我们的老师为了应付考试，只是注重了知识的传授，而忘记了陪伴他一生或者是离开学校，离开老师他最需要的是什么。其实他们更需要的是会学习，会思考的能力。如数学王子张齐华老师的课让我印象最深刻，他很机智，也很幽默，和撒贝宁老师长得有点像。他的课堂让人感觉轻松而愉快，从来没有感觉课堂时间过得如此之快，，已经下课了，还让我感觉意犹未尽。他讲的是《确定位置拓展课》，从生活实际情景导入本节课。他问学生：“你经常去超市吗？去超市你会遇到什么数学问题？”他又说：“如果你是超市的经理，要在小区A和小区的路上建一个超市，你会把超市建在哪里？”学生纷纷举手说建在两个小区的中间，张老师接着问：“你确定把超市建在中间吗？”这时有一个学生举手说：“哪个小区的人多，就把超市建在离那个小区近的地方。”这时越来越多的学生开始考虑人数因素，在老师的引导下，孩子们慢慢开始考虑年龄因素，购买力因素，一个又一个问题在学生的不断讨论中出现又解决，但当这节课下课时，这个超市到底建在哪儿还是不确定，虽然这个问题好像变得越来越清楚，但似乎又变得越来越模糊，但是给学生呈现了一个真实的社会，现实社会中确实要综合考虑这些问题，并且教会孩子们在现实生活中遇到这样的问题应该从哪方面考虑，包括刘松老师讲的《负数的认识》，刚开始他问学生学习一个数从哪几个方面学习时，学生一片茫然，但是学完这节课后，学生都知道了以后学数要从数的产生、意义、读写这三方面，这就是一种学习能力。三、是他们的教学设计，不是为了教学而设计，而是为了学生的学习而设计，他们会考虑学生在学习中会遇到哪些问题？他们又会如何回答和思考？会用什么办法来验证他们的思考？比如张齐华老师，当他说要在小区A和小区的路上建一个超市，你会把超市建在哪里？他考虑到大部分学生会把超市建在中间，所以他就又问：“你确定把超市建在中间吗？，当给学生一定的思考时间后，有学生举手说把超市建在离那个小区人多的地方近点，张老师两眼放光，因为他已经想到学生考虑的第二个因素是人数，随着深层次的研究，他也考虑到学生考虑的第三个因素是年龄，第四个因素是购买力，根据学生的认知能力和思考水平设计每一个问题。还有刘德武老师的练习课的设计，故意设计一些学生可能在某方面出现问题或者是陷阱。我们都说练习课好上，那不就是让学生做做小状元或一些卷子，可是刘德武老师告诉我们，练习要有层次性，需要达到三个目标：（1）知识性目标（2）思维性目标，需要运用基础知识动脑筋思考的题（3）情感性目标，就是趣味性，让学生做完有成就感。四、课堂教学还渗透着人文情怀，比如张齐华老师：当一个学生建超市考虑到那个老年人多的社区，老年人活动不方便时，把超市建在离老年社区较近的地方时，张老师说这个学生是儒商。而另一个学生考虑哪个小区人有钱时就把小区建在那个地方，张老师就称他为奸商。五、他们的课堂气氛都很活跃，在他们的课堂，他们倡导学生敢说，敢做，敢错，让学生善于思考，并把自己的想法表达出来，没有多措，只要敢于表达，都会给学生以鼓励和赞扬。