「生活感悟」[原创]观看王崧舟老师《十六年前的回忆》心得体会 今天上午观看了王崧舟老师的《十

[原创]观看王崧舟老师《十六年前的回忆》心得体会

 ；  ；  ；  ；今天上午观看了王崧舟老师的《十六年前的回忆》，直到现在，我的心依旧沉浸在那十六年前的情景中，王老师的课犹如施了魔法般，让人汹涌彭拜，久久难以忘怀！其中的精妙绝伦之处真是数不胜数！

 ；  ；  ； 一、从课题直接入手，抓住“回忆”二字，提出回忆谁？谁回忆？2个问题，将文中的人物关系辨析清楚，然后又从题目中的时间入手找出两个时间节点，，又让学生回忆这十六年发生的重大事件，让学生了解当时的社会状况，为课文学习做了很好的铺垫。其中运用对比的手法点明十六年前时间的特殊性与重要性。

 ；  ；  ； 二、在让学生走进文本的这个过程中，让学生找出时间的词语，并且强调找出4个重要的时间节点，在对学生提出要求时，内容明确，要求具体，使学生学习方向明确。然后利用4个重要的时间节点划分文段和概括事件，这样课文的脉络一目了然。然后由面到点的找出描写李大钊语言神态外貌等的重要句子，让学生通过这些细节的描写，充分的感受到了作者对16年前记忆的清晰。

 ；  ；  ；三、围绕人物还原比较。用常态下的李大钊和表现反常的李大钊进行做比较。围绕三个问题创设情境让学生入情入境的有所触动，有所融入。每一个问题的提出具有针对性，准确性，又有过渡性铺垫性，既能瞻前顾后，又能承前起后。教学过程中重点围绕李大钊的神态语言外貌言行等方面来创设情境，让学生了解常态下的李大钊，和反常状态下的李大钊，即作为父亲又作为革命者的不同表现。这一创新设计既考验了学生的生活经验，想象力，思维深度，又体现了整个语文素养。

 ；  ；  ； 四、抓住文眼，反复强调最后一段话，是对革命事业的信心这样的力量在支支撑着李大钊，从而让学生体会到李大钊作为父亲对家人的柔情和关爱，作为革命者，他身上的坚贞不屈，意志坚定，大无畏精神。在孩子们已经走近李大钊的节点上，话锋一转，创设情境，安排父母对话，升华情感，让学生有悲伤到奋进，循序渐进的贯通融脉，在潜移默化中。

将学生的情感基调完全调动起来，激发学生的表达欲望，强烈的爱国之心。拓展延伸部分技术资料的拓展又不仅仅是资料的拓展。

 ；  ；  ； 王老师的课不仅给人一种视觉盛宴，更是一种心灵的触碰和享受。通过他的课也让我们知道了，与伟人原来是这样相遇的。