「教案」《慈母情深》说课稿 学情分析： 1、本文的写作视角独特，发生的年代离现在较远，再加上现实生活中有

《慈母情深》说课稿

学情分析：

1、本文的写作视角独特，发生的年代离现在较远，再加上现实生活中有些孩子不能体谅父母的辛苦，需要老师引领学生走进那个特殊的年代，让学生去感受、倾听人物内心的声音，应引导学生对自己眼下的生活进行思考。

2、有了之前人物细节描写的学习基础，学生对通过外貌、语言和动作来描写和感受人物特点并不陌生，因此，阅读教学中要引导学生注意人物细节描写的语句和场景对人物情感的烘托，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考。

教学目标：

1.体会场景、细节描写中蕴含的感情。

2.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

教学重难点：

重点：体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”

难点：描写自己“鼻子一酸”的经历。

教学策略：

创设情境、图文结合、联系时代背景、生活实际、以读为本、启发点拨

教学过程：

一、回顾课文，话说情深。

1.同学们，咱们上节课研读了《慈母情深》这篇课文，你能说说文中哪些场景令你感动吗？（母亲工作的环境、母亲忙碌的身影、母亲掏钱给我、母亲疲惫的眼神）

2.这些场景最先感动的是谁？（作者）为什么？（因为作者从来没有见过这样工作的母亲，从没想到母亲的工作环境是这样的恶劣，更没想过母亲挣钱如此艰难，但对自己却是毫不犹豫的塞钱，满足自己买书的欲望。）在看到这些以后，作者内心充斥的是一种什么样的感情呢？（震惊、愧疚、感动、心疼）

二、学习写法，描写情深

1.小组合作，任选一个场景，研读讨论，这个场景的什么语句打动了你？

2.汇报交流。

（1）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

（2）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

（3）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

（4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

（5）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

3. 总结：作者利用对环境的描写来衬托心情。抓住细节描写强调母亲的辛苦。反复描写刻画母亲慈爱的形象，让我们从字里行间感受到母爱的深沉。这样的描写读起来就让我们跟作者一样“鼻子一酸”。

三、写自己鼻子一酸的经历。

四、修改写作，展示交流。

1. 学生展示自己的作品。

2.同学评价。

3.小结：是的，母亲给予我们的是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。

4.请同学们回家后把自己写的内容读给妈妈听，并大声对妈妈说一句：妈妈，您辛苦了！

板书设计： ；  ；  ；

慈母情深 ；  ；  ； ；

场景：初进厂房 ——寻找母亲——问母亲要钱——母亲塞钱给我

总述：通过三处反复，三个定格镜头的教学，既是丰盈学生心灵，使学生与文本情感产生共鸣的铺垫，进而理解文章立意；又是丰富学生语言表达，使学生初步理解和习得文本语言表达方式的铺垫，进而在今后的学习中学会使用这些规律性的语言描写人物的语言、动作等细节。这是文本的教学价值所在，也是编者的编写意图所在。