「生活感悟」传来传去的纸条 彭 梅 传纸条的习惯没有中断，师生之间的相互尊重的传统也延续不断。 ——题记

传来传去的纸条

彭 梅

传纸条的习惯没有中断，师生之间的相互尊重的传统也延续不断。

——题记

传纸条可能是不同时期的学生无需学习就能自发掌握的技能了，在没有远程通讯工具的课堂上，比大声喊话的方式更加低调，比跑过去聊天更加节省体力，又能在特殊的场景如午休、自习，甚至于正常讲课、考试时违反纪律要求跟老师斗智斗勇，深受性格活泼、身体皮实的同学喜欢。传纸条的内容从宇宙的起源、世界形势的变化，再到不同学科的学习重点、习题答案，以至于下课了去哪接头、晚上吃什么等等主题千奇百怪无所不包，蕴含着无穷的魅力。最遵守纪律的学生也至少有几次和同桌传递纸条的经验。

 ； 我的班级里就经常有同学用传纸条的方式传递信息，同学们对传纸条的热爱一点儿也不输他们的学长学姐。课间休息和午间休息时段不影响其他同学正常学习和休息的前提下可以传递纸条，但是在课堂甚至考场还传递纸条就有点没法解释了，对课堂敬畏的同学一般也不会选择这两个场景考察老师的视力是否正常，总有些脑回路神奇的同学认为自己的动作非常小心，谁也不会觉察到，忍不住在课堂上给远方的同学发送电报。没有讲台上俯视整个班级的同学可能不清楚，讲台是可以清清楚楚看到每位同学动作的地方。为了保持课堂的连贯性，我一般不会直接截停传纸条活动。

有一天的课后延时服务时段，我正在讲台上改作业，一件小东西砸到了我的头上，我愣住了。低头一看，掉落在脚边的是一个自制传纸条专用筒，外面歪歪扭扭地写着“传纸条专用”。我知道，这是传给坐在距离讲台最近的小双同学的纸条。扔纸条的学生看到纸筒砸到老师头上，也愣住了，半天没敢说话。看到学生紧张到身体僵硬、不敢说话，呆呆地看着我，我就捡起地上的纸筒，向学生笑笑，装着不知道这是什么东西，问：“这是什么东西？做的还挺精致的，专门做来传纸条的吗？做的还挺精致。”随后，稍微跟学生说了几句，叮嘱她们以后不要做小动作了，有事情课下再说，课上好好学习就对了。考虑到尊重学生和尊重学生的隐私，自始至终我没有打开纸筒，查看传纸条上写的是什么内容，我觉得学生能够理解老师的心情，自觉作出改变。学生在延时服务的后半段，一直在专心学习，效果不错。

另外一次印象深刻的遇到小纸条是在考试里。考场里很安静，只有笔尖在纸上写字的“沙沙”声音，像是教室里藏着几百只饥饿的蚕，同时在吞吃桑叶。我在教室里踱着步，也像是在养殖基地里来回巡查的农夫，看着同学们个个都在奋笔疾书，感到非常欣慰。一位同学僵硬的身体动作引起了我和另外一位监考老师的注意，原来这位同学的试卷下边有一张别人传过来的小纸条，上边密密麻麻地写着几道大题的答案，这位同学正在“参考”，这样的传递纸条显然违反考试纪律，就只能按照考场纪律的规定来进行针对性的处理。为了一时成绩的提高铤而走险，属实不应该，接受纪律惩罚的小同学满脸都是后悔。

 ； 老师和学生在学校的日子里的相处是充满着相互尊重的，学生能感受得到老师的态度和想法。班级里后来还是有很多的纸条在教室里静悄悄地传来传去，但是向小双传纸条的同学后来一直没有传递过纸条。我知道，这是她读懂了老师对她的尊重，用实际行动作出的回应。传纸条的习惯没有中断，师生之间的相互尊重的传统也延续不断。