「作文」妈妈/老师，我跟你说 金水区四月天小学 李冰 孩子们总有无穷的精力和能量，每到课下，如

妈妈/老师，我跟你说

金水区四月天小学 ； 李冰

孩子们总有无穷的精力和能量，每到课下，如果我在教室里坐着，有的孩子就会拉着你说个没完。感觉自己需要变成一本“活的百科全书”才可以接上他们的问题，他们也总爱分享一些他们的趣事。譬如：老师我跟你说，家里养的小鸭“呱呱”下蛋了，新买的玩具枪特别酷炫……又或者拿着自己手工课的作品跟我展示，在我看来这些孩子，他们都是喜欢并愿意更其他人分享自己的快乐。甚至一段时间觉得小孩子都是这样的。

后来遇到一位家长的求助，改变了这个想法。

家长：“李老师，最近我们家孩子回家都不怎么跟我说话，一回家就钻到自己的小屋里，也不理我。搞不懂他一天天都在想些什么？是不是到了叛逆期了？她在学校的情况怎么样啊？”

这个孩子我跟她接触的机会还可以，因为是学习小组的组长，孩子平时在学校跟班里的同学相处得也很开心，一块做活动啊都挺好的。不知道孩子在家是出了什么问题。我跟孩子妈妈介绍了孩子在校的各方面情况，没有发现孩子在与老师沟通、与同学沟通上存在什么问题。但是针对家长的问题，也需要帮助她找找原因。

我：“针对您说的这个情况，孩子是从什么时候开始的？以前也是这样的吗？”

家长：“这个情况也是最近才出现的。这孩子之前不是这样的，以前每天放学回来，她总会兴高采烈地，妈妈我跟你说啊，然后跟我说说在学校发什么什么事，谁谁上课得到老师表扬了，今天学了什么课文。甚至话多得让我觉得聒噪。”

我：“那您还记得是哪次交流以后，孩子慢慢不爱跟您说话了吗？”

家长：“他有一天上完体育课回来跟我说，谁谁今天学那个课间操学的特别快，然后我直接问她你学会了吗？她没吭声。还有一次，她跟我说谁谁家的猫生了小猫，说了很长时间，我忙着做饭，就嗯了一声。好像后来就听她说这些事情少了。”

听到这，我觉得是孩子的感受没有得到家长的共鸣，或者是接受。当孩子兴高采烈地跟你分享她的快乐时，你冷淡的态度，让孩子一下子没了分享的欲望，心里可能还想着“早知道就不跟你说了”。我们应该正面积极地回应孩子的喜悦，至少要多跟她聊两句。孩子不光想要自己说，也想听家长说。不要让孩子的情绪慢慢冷下去，这样她就慢慢疏远了你。

不管是家长与孩子的沟通，还是我们教师与孩子的沟通，都应该是以平等的、朋友的心态与孩子相处，维持孩子的分享欲，是良好师生关系延续的基础。