「教案」大班音乐欣赏《金蛇狂舞》 济川街道中心幼儿园 张晓菲 设计意图： 《金蛇狂舞》是一首民族

大班音乐欣赏《金蛇狂舞》

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济川街道中心幼儿园 张晓菲

设计意图：

《金蛇狂舞》是一首民族乐曲，具有浓郁的民族风格，情绪欢腾激越，象征了中国人民对美好生活的信心和期望。乐曲的第二段，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特色和生活气息。如今，快速高压的都市生活淹没了传统，在我们这里，大型的舞龙灯庆祝活动已经很少见，幼儿对此缺乏一定的生活经验，我特意找来了直观的新闻录像资料作，便于幼儿感受和理解传统节日的庆祝形式：敲锣打鼓舞龙灯。选择这节活动，就是为了让幼儿通过欣赏乐曲，感受具有我国浓郁民族风格的音乐，使幼儿了解龙在我国的民俗上有着风调雨顺、安定祥和的寓意和象征。同时，通过敲锣打鼓、舞龙的游戏表演，在快乐中体验乐曲ABA曲式结构，使幼儿切身体会到民俗的庆祝形式，更好的弘扬民族文化。

活动目标：

1.熟悉乐曲结构，感受音乐欢腾热烈的情绪，并能创造相应的动作加以表现。

2.能用即兴身体动作表现音乐中的“对话”，并感受这种“对话”的快乐。

活动准备：

1.乐曲MP3。

2.幼儿比较熟悉音乐。

3.舞龙灯的新闻视频。

4.会念儿歌。

5.表演游戏的道具：宽红长条布两条、龙的头饰、红绸带若干、自制小花船。

活动过程：

　　１.设置情境，欣赏音乐，感受音乐欢快热烈的气氛。

师：（出示图片森林背景图）今天，不知道是个什么日子，森林里可热闹了，你们听（播放金蛇狂舞的乐曲）。

师：你们听到了什么？(敲锣打鼓真热闹，真喜庆) 那你们猜一猜森林里可能会有什么喜事呢？（引导幼儿结合自己的生活经验说说一些喜庆的日子如：新年、元宵节、国庆节、婚礼、庆祝生日等）

师：（出示图片“狮子的一家”）今天森林之王狮子一家有一件大喜事，小狮王长大成人要举行婚礼了，所以森林里才锣鼓喧天，奏起了“金蛇狂舞”的乐曲，整个森林像过年一样热闹欢腾。

2.欣赏视频，了解舞龙灯是中国传统的庆祝方式。

师：说到过年，我想问问小朋友，你们是怎么庆祝新年的？（引导幼儿结合生活经验说说庆祝新年的方式，如：放鞭炮、挂灯笼、互相拜年等）

师：我们一起来看一段新闻视频,看看我们中国人传统庆祝新年的方式是什么？（幼儿观看视频）。

师小结：我们中国人常常会用舞龙灯、跳狮子舞的方式来庆祝我们的节日，表达我们对生活的美好祝愿，祝福我们的生活越来越美好，越来越幸福！

3.分段欣赏，分段表演

师：这么欢腾美好的庆祝方式，让我们配上“金蛇狂舞”的乐曲带到狮王家去表演一番好不好（好），那我们一起来排练一下吧！

（1）完整欣赏音乐一遍。

现在，我们再一次欣赏一下“金蛇狂舞”的乐曲，仔细听一听这首曲子有几段？

（2）幼儿尝试怎样舞龙灯

师：歌曲分为三段，第一段我们表演舞龙灯，龙灯怎么舞？一个人能舞那长长的龙灯吗？怎么办？站起来试试。（在尝试的过程中，启发幼儿发现问题，解决问题，引导幼儿随着第一段音乐有节奏地舞龙灯，老师拿“龙珠”巧妙引领）

（3）欣赏第二段音乐，感受音乐中“对话”的快乐，讨论如何表演。

师：我们学过一首舞龙灯的儿歌，还记得吗？我们一起有节奏地念一下，好听，第二段我们就表演这首好听的儿歌，那么怎样表演儿歌才又好听又好看呢？

①师：我们先仔细听一听第二段音乐，找一找第二段音乐的秘密。

（出示第二段的节奏图谱）提问：第二段里你听到了哪些乐器的声音，它们是一起演奏的吗？（唢呐、锣鼓，它们好像在聊天，你说一句，我说一句）

②与配班老师一起，分别用鼓和锣来演奏节奏型，帮助孩子们找到你来我往的对话的感觉。

③请幼儿看图谱，引导幼儿说说发现了什么？（小乐器说的“话”越来越少，节奏就越来越快）跟着老师的鼓点用对话的方式试着边做身体动作边念儿歌。

④再次倾听第二段，提醒孩子们重点听听最后部分的锣鼓声。（渐强）

⑤完整表演第二段一遍。

（4）欣赏第三段，发现第三段和第一段是一样的。

师：现在我们来听听第三段，然后再听听第一段，告诉我，你发现了什么？（第三段和第一段是一样的，第三段多了一句结束句）结束句我们这样表演：老师说“一二三四五六七”，你们边做高兴的动作边喊“锵锵锵”。一起练习一遍

4.老师小结注意点，听音乐完整游戏一遍

5.拿道具随音乐表演，老师跳绸带舞助兴

小朋友装扮一下，戴上头饰、用宽红布带做龙灯，彩排一遍，激发幼儿再次游戏的兴趣。

6.活动结束：出发到狮王家去吃喜糖了！

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活动反思：

在分析教材和设计活动时，我们将《金蛇狂舞》这首民族乐曲，仔细地听了一遍又一遍，预想了本次音乐欣赏的难点：

1.音乐节奏的变化。这首音乐的节奏很快，乐段间的过渡对于孩子们来说速度快，不明显，难分辨。怎样让幼儿了解音乐三段体ABA的结构。

2.音乐的第二段如何表现。这首音乐的B段有明显的对话因素，怎样引导幼儿将儿歌配上音乐有节奏地说唱，并用即兴身体动作表现音乐中的“对话”。

3.活动中幼儿情绪的调控。这首乐曲具有浓郁的喜庆气氛，热闹欢腾，孩子们游戏时很容易在音乐的影响下情绪过度兴奋，不听指挥。怎样在游戏中有效 中如何让幼儿知道乐曲分为三段，我让孩子们静静地欣赏音乐，过程中用数字直接告诉孩子们音乐分为三段，但这时的孩子们对三段体ABA的结构还是很模糊，没关系，在下面的活动过程中，我设计了分段欣赏、分段游戏，孩子们在欣赏和游戏的过程中，逐步真正了解了乐曲的结构：第一段舞龙；第二段念儿歌；第三段与第一段一样舞龙，只不过多了一句结束句。孩子们的表现告诉我们，我们一直都不想做填鸭式的教育，不想直接告诉孩子们问题的答案，一味地引导孩子们自己去感知，但事实上，孩子们的感知是需要一定的经验基础的，在有难度、没有任何经验和提示下，不妨直接告诉他们答案，然后设计相应的活动来印证这个答案，孩子们一样会学到很多。

第二个难点，也是本次活动的重点，要完成的目标之一，了解并表现乐曲的第二段。怎样让孩子们了解第二段上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快的对话感觉，并用即兴身体动作表现出来呢？活动中我设计了第二段的节奏图谱，图谱中将节奏分为对称的两部分，从上到下整齐排列，呈现出句幅逐层减缩的特点。出示第二段出示图谱后，我与配班老师互动，两人分别拿着不同的乐器，加上身体动作，你来我往地演奏图谱中的节奏，无需更多的语言解释，老师的演奏、图谱的显示，第二段的结构特点一目了然地呈现在孩子们面前，本次活动的重点、难点迎刃而解。

第三个难点，孩子们的情绪控制，为了避免孩子们游戏时过度兴奋，不听指挥，在活动过程中，每一个环节，我都给孩子们提出明确的要求和规则：欣赏音乐时，每一遍都有不同的问题等着孩子，让他们目的明确地欣赏，就不会出现不耐烦的现象；尝试舞龙灯时，我要求孩子们尝试的过程，要发现问题，要动脑筋解决问题，不是一味地玩；玩游戏时，出示龙珠吸引孩子，自然而然地融入孩子们的游戏，巧妙引领孩子们游戏 。

音乐欣赏的对象是音乐，而音乐是抽象的、流动的、非直观性的，必须通过聆听来完成欣赏的活动，而儿童认知却具有直观性、具体性和可视性的特点。因此，音乐欣赏过程对于幼儿来说是较为困难的，孩子的认识特点与音乐的特质所产生的矛盾也给教学带来了许多的问题，在活动实施的过程中，我们有反思、有调整、有收获，但同样也有困惑：孩子们的乐感是有差异的，为了符合孩子们的认知特点，是不是要设计一个全曲完整的图谱，让孩子们来感知乐曲的结构？这个图谱怎样设计更直观？表现对话的感觉，是不是还有更直观，更简单易懂的方法呢？这些都是我们日后需要进一步讨论的问题。