「生活感悟」[原创]打开心扉 克服恐惧

[原创]打开心扉 克服恐惧

 ；  ；  ； 心中教师发出的呼声不是召唤良心的呼声，而是召唤自我认同和自我完善的呼声，它要告知的不是我们应该如何，而是什么会与我们情投意合。教师如何才能注意到心中教师的呼声呢？无非还是那些惯用的方法：独处静思、默读深思、林中散步、常记日记、寻找能倾听的朋友。简而言之，尽量多的学些“自我交谈”的方法。

 ；  ；  ；  ；外部世界比内心世界更强大。其实，那些外在的教育结构若不是引发令我们最胆战心惊的恐惧，就绝不会具有使我们分离得如此之深的力量。如果我们从内心不赞成这些教育结构，或许会掀起一场叫这些教育结构土崩瓦解的学术界版本的天鹅绒革命。可是现实中我们却与它们结伴为伍，居然常常为“改革”教育结构而担心发愁，这是因为我们对这些教育结构怀着深深的恐惧。就是这种恐惧，使我们远离同事，远离学生，远离学科，远离自我；就是这种恐惧，杜绝了促使我们广泛联系的“真理体验”——从而也束缚了我们的教学能力。本章主要是解析病态的恐惧，但恐惧也可以是健康的，记住这一点很重要。有些恐惧有助于我们生存，甚至有助于我们学习和成长——只要我们知道如何破解这些恐惧的意义。促使我们对真实学习“打开心窍”的恐惧就是一种健康的恐惧，它能提升教育的功效，我们必须找到激发它的各种方法。不过，我们首先要对付的是那种令我们关闭心窍而不是打开心窍的恐惧，这种恐惧束缚了我们广泛联系的能力，摧毁了我们教与学的能力。

 ；  ；  ；  ；束缚我们联系能力的恐惧通常与我们的学生有关，假如我们能看清这一事实——而且学会如何化解而不是利用学生的恐惧——我们就能改进教学。学生有着各种恐惧，如果我要改进教学，必须看清楚并了解他们内心深处的恐惧。当找到更多的让学生“掌控方向盘”的途径，也就会鼓励更多的学生找到自己的声音，说出自己的心里话。作为教师，我们习以为常的诊断方式允许我们诿过于学生而掩饰自己的失误。可是更深层法人原因在于我们看不见学生的恐惧，而进一步深究为何看不见则更令人怵惕不宁：我们只有认清了自己的恐惧才能洞察学生的恐惧。如果我们想掩盖自己的本来面目，就不愿在他人身上看到反映自身的丝毫影子。

 ；  ；  ；  ；在人类的精神世界里，明显相对的东西时时刻刻绕着圆圈你追我赶：爱与恨、笑与哭、恐惧与欲望。我们对联系及其带来的舒适有多么强烈的欲望，我们对联系及其形成的挑战就有多么强烈的恐惧。尽管出于恐惧我们千方百计地借助分离来保护自己，而人类灵魂却始终如一的渴望联系，不断的呼唤：“啊，别分离......”只要我们在恐惧时尊重这样的渴望，回应这样的呼唤，就能进入那个在我们心中已存在的圆圈。