「生活感悟」[原创]语文课堂也需要理性之光

[原创]语文课堂也需要理性之光

今天下午听了刘惠臻老师《观点要明确》的示范课，聆听了关于议论文写作的讲座，触动最大的就是语文课堂也需要理性之光。

2011版《义务教育语文课程标准》中明确指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度”。但是在实际的教学活动中，很多语文课往往人文味浓厚，但是思辨性逻辑性不足，使探究和讨论只浮在表面，难以实现思维品质的提升。刘惠臻老师在今天的授课就是课堂教学的典范，授课后的讲座中传递的理念，对于我们改进语文教学也有很大的启发。

虽然是无生授课，与学生面对面的互动不能真实地呈现在线上课堂，但是刘老师着眼学生思维力提升的理念却贯彻始终。比如在“辨析概念”环节，刘老师提供了几个语句，先让学生找出哪些语句是观点，哪些不是，并陈述理由；在此基础上让学生辨析事实、观点与话题的区别；然后再引导学生进一步思考表达观点的几个句子是否做到观点明确呢？观点就一定能做论点吗？通过具有严密逻辑性不同层次的设问，在问题解决中引导学生思考，逐步把探究引向思维深处。这样的学习活动贯穿课堂，处处闪烁着理性的光芒，切实落实“思维发展与提升”这一重要的语文学科核心素养要素。

在两个多小时的授课和讲座中，刘老师反复强调的就是要重视思维力，尤其是审辨式思维的培养，这不光体现在议论文阅读和写作中，应该在语文教学中一以贯之。讲座中，刘老师针对课堂小结的阐述中，提到很多语文老师总喜欢用大段抒情性的语言进行课堂总结，这不是不可以，但是仅仅是充满文采的语言来归纳是远远不够的，总结要紧扣学习目标和重难点，呈现思维的逻辑性。这一点切中要害，一针见血指出了有些语文课堂缺乏理性的弊端，也为我们的教学明确了改进的方向。

刘老师的课例和讲座有许多值得我们学习和思考的地方，这里仅就一点谈谈收获，与大家分享。

 ；