「生活感悟」读《小学数学教材中的大道理》有感 郑州市金水区文源小学

读《小学数学教材中的大道理》有感

郑州市金水区文源小学

最近拜读了张奠宙等人所著的《小学数学教材中的大道理》一书，感触很深。说到小学数学，似乎大多数人的感受就是“简单”，过去我也一样，认为小学数学有什么可教的？然而当我成为一名小学数学老师后，当我想要把这“简单”的数学教给学生时，才发现原来一点也不简单。小学数学教材是老师教学、学生学习的依据。正如本书书名那样，小学数学教材中，蕴含着许多的大道理。教师在教授知识，学生在学习知识的同时，也应该了解知识的发生发展过程，明白其中的道理，知其然更要知其所以然。

在读此书期间，我一直深感自身知识的匮乏，数学认识的浅薄，同时也深深地意识到思考、学习、读书的重要性。本书分为四部分，从不同方面呈现了小学数学教材中的核心概念，并在研读、讨论的过程中逐步深化对核心概念的解读。不同于枯燥的理论工具书，本书通过列举具体的实例、课堂实践、讨论等形式来呈现对核心概念的理解与解读。作为一名新进的小学数学老师，深受启发。

平时教学中，我们要读教材，更要研、思教材。在未读本书之前，我从来没有怀疑过教材，视教材为“圣旨”。认为按照教材教，就是最好的。为了达到这个目标，一直努力的读教材，思考教材上出现的每一个字，认为教材出现的即为合理，努力的使自己的思路贴合教材，借助教师参考用书，模仿上面的每一句话去构建自己的课堂。然而阅读本书后，却发现教材有一些地方也并不那么合理。例如很多教材在第一次学习乘法时出现了类似把2×7和7×2看做同一件事的情况，既然教材出示了2×7和7×2一样，那么后面学习交换律时，为什么还要证明2×7=7×2，这不是自相矛盾嘛。所以以后在阅读教材的过程中还要多一点思考、多一点研究，结合知识的前后联系，多查阅资料，尽量理清脉络。虽通过阅读此书看到了这个问题，但是具体“怎么教”还是需要进一步学习、研究。

 ；  ； 数学是源于生活的，但更要高于生活。丰富的生活经验可以帮助我们认识、理解数学知识。但是仅仅限于生活中的数学认识是不够的，还应从数学的本质上去认识数学。之前听穆桂鹤老师讲过一道错例，按规律填数2、4、6、（ ）、（ ），不少学生都填成了2、4、6、（7）、（8），一问其原因，竟是因为《数鸭子》的儿歌中是这样唱的，真是让人哭笑不得。数学学习应该帮助学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界。正如书中所举的例子：“一对有序的数”对应的是一个方块，还是一个点。“数字”或“文字对”可以对应一个“方块”乃是生活常识，而在数学课堂的学习中应该从数学的本质、数学的发展来看，数对之对应一个点便于以后的数学学习和研究。潜移默化的渗透数学思维，引导学生认真的学习和领会数学思想。

读此书使我学习到了很多实用的东西，关于书中讨论的核心概念，我对它们也有了更深的认识。关于书中谈到的一些具体例子我会在以后的课堂中去尝试，努力在实践中进一步加深对核心概念的理解。

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