「生活感悟」 同课异构 课后反思，《多位名师大咖谈如何上好公开课？》，深受启发

同课异构 课后反思

 ；  ；  ； 最近读了一篇博文，《多位名师大咖谈如何上好公开课？》，深受启发。

 ；  ；  ； 恰巧，本周四按照学校要求在七年级二班上来一次组内公开课，也是和同年级的小伙伴进行的同课异构。课上做了一些尝试，课后有了一些反思。借用博文中的观点，我将反思汇总如下：

 ；  ；  ； （1）课堂导入。课前导入往往是课堂有效学习的前奏，而不能仅仅停留在有趣的层面。要让课前导入嵌入课堂环节，成为教学设计的一部分，充分利用时间，发挥每一个素材的最大价值。

 ；  ；  ； （2）情景设计。结构化、生活化的情景，能够让学生身临其境的同时，一体化的课堂情景也可以使课堂更连贯、顺畅。

 ；  ；  ； （3）问题设置。通俗易懂的问题能降低学生的受挫机率；指向明确的问题能提高课堂效率；精准有效的问题能提高目标的完成度。总而言之，老师用恰当的情景和有针对性的问题引领学生无限接近学习目标。

 ；  ；  ； （4）课堂活动。有序有用有效的课堂活动才能真正辅助老师完成教学目标。没有探究、合作、讨论等方式的课堂不一定是无趣的。花样繁多的课堂也可能会是吵闹的。让活动凌驾于目标或问题，这节课可能就是无效的。所以，我觉得老师不要纠结于一节课是不是一定要让学生辩论、演讲、演情景剧，而是要思考如何让学生深度参与课堂：明确问题、解决问题、提升能力和素养。即便一节课没有任何活动方式，只要学生手动、眼动、脑动，有所收获，未必是一节不好的课。目标先行-问题导向-情景可信-活动点缀，这种路径也许能让我们在备课的时候少走一些弯路。