「教案」莫让孩子猜透你 从本学期接触这群孩子们开始，迄今已经三周了，很明显的能感觉到这群孩子慢慢的懂你了，

莫让孩子猜透你

从本学期接触这群孩子们开始，迄今已经三周了，很明显的能感觉到这群孩子慢慢的懂你了，逐渐的摸透了你的言语、你的眼神、你的脾气……

在学习强国中经常遇到这样的一个问题：人类最早认识自然规律使用的研究方法是什么？答案是：观察法。每天在课堂上的接触、在课下的交流，通过这三周时间的观察，足以在孩子心中生成一个关于你大致的模型，而作为老师呢，相应的对每位孩子也多多少少有点印象，印象最深的反而是班里最调皮的那几个孩子，因为如果你想处理好这些学生，就必须深入的了解他，并与其他学科老师交流，研究透彻，怎样才能转变其思想，做一个向上向善的小葵花。

当孩子猜不透你时，会对你十分的好奇，对自己的“观察技能”感到疑惑，“为什么？老师为什么不按常理出牌？”让我印象最深的是本周的一次体育游戏，教授的内容为《短跑-起跑技术》，其中的游戏环节类似于“长江、黄河”，具体的游戏规则为：将学生分为小组1和小组2，两组学生背对背站立，当听到老师喊“1”的时候，小组1的成员向前跑，小组2的成员去追对应小组1的成员。按照学生对我的了解，我在以往每次游戏都非常的公平，也就是说：如果这次我说的是“1”，那么下一次我一定会说“2”，我仿佛看到了他们得意且骄傲的眼神，“我就知道老师会说“2”！果然，当我在第一局喊了“1”的时候，第二局我依旧喊了“1”，第2组的大部分学生都已经向着自己的方向跑了三四步才反应过来，自己应该是去追1组的……游戏结束后孩子们纷纷感叹，越来越猜不透老师了……

可是，我也并不能说不让学生看透你是完全有利的，任何事情都有相反的一面，能猜透老师想法的学生一点就透，善于根据自己的观察寻找到规律和解决问题的方法，这何尝不是一种正向的存在呢？