「生活感悟」学习困难还是智力障碍 普通学校和特殊学校的学生给人的感觉完全是两种体验。作为在特校工作几年的老师而

学习困难还是智力障碍

普通学校和特殊学校的学生给人的感觉完全是两种体验。作为在特校工作几年的老师而言，我们的特殊孩子在学校的任何角落见到老师很少有主动打招呼的，班级里的卫生几乎也都是老师在做，一声令下，全班整齐坐端更是难上加难。然而这些对于普通孩子来说做到却显得轻而易举。难道普通学校的孩子上学就是整齐划一，成绩优异吗？当然不，普通学校的孩子在学习上也是状况百出。

作为资源教师，有幸同时接触到普通学校的特殊儿童以及普通学生，似乎他们都存在不同的疑难杂症。泽雨同学是普校四年级的一名特殊儿童，在见他之前，通过班主任了解到，泽雨四年级之前都是妈妈在校陪读，因为他总是扰乱课堂，随意走动。现在虽然不再随意走动了，但是在学习上仍是不能够进行，学不会，也不想学。虽然是参与随班就读的学生，但是更多的只是随班就坐。接触到泽雨之后，我对他进行了简单的评估，评估结果显示泽雨在很多领域上都表现很好，这大大出乎我的意料，觉得不应该存在老师说的这么严重的结果。

因为现实表明泽雨的学习能力不行，我决定从思维能力开始训练起来。昨天给泽雨上课之前，被学校老师临时安插进来另一名学生小明，课后才得知小明是一名普通的学生，只是成绩很差，在班里给老师的印象就是不会学习，不愿学习，也学不会。老师们都怀疑小明是不是也和泽雨一样存在智力障碍。但是通过一节课的学习小明给人的感觉更像是普通学生。

像小明这样的学生更像是另一类特殊儿童——学习困难儿童。学习困难，又叫学习障碍，是指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或障碍的儿童。它和智力障碍儿童两者有一个很大的区别是是否智力正常。首先确定是不是学习困难，人们常用智力水平与学业成绩的显著差异作为评判标准，但是随着研究的深入，需要排除的因素更多，包括感官残疾、情绪、智能、环境等。

而在普通学校里类似小明这种学业成绩差的学生比比皆是，而如何区分是否是智力障碍还是学习困难，对于老师来说就是很大的困难。在学生学业成绩差又无法进行进一步学习也是目前老师们面临的一项大的挑战。但是很显然，面对此类学生，老师们需要做的工作不应是由之任之，在很大程度上存在一部分学生是由于成绩差，基础弱，学习难，才会学不会，老师应在此基础上做好思想工作再查缺补漏。而像泽雨这一类型的残疾儿童，其实并非不存在更高一些的学习能力，而是存在一定意义上的自我放弃，做到只是随班就坐。

改善特殊儿童这一现状，需要的并非只是一方力量的支持，而应是来自家人、班级老师、资源教师、同学等多方的支持。很多情况下，我们总感觉心有余而力不足，然而任何改变都非一朝一日所能达到的，虽任重道远，但也应心向往之。