「生活感悟」让教室的墙壁会说话——谈班级文化的建设

让教室的墙壁会说话——谈班级文化的建设

在我们的班级管理中，班级文化的建设是班级发展和成长的重要保

障，在班级成长的过程中，班级文化起着不可估量的作用，只有了班级文

化，一个班才有了灵魂，有了精神支柱，它直接影响着学生的健康成长，

在潜移默化中激励学生前行。建设良好的班级文化，离不开教室这块主阵

地，尤其是教室的墙壁，要使教室的墙壁会说话。

一、选择合适的班级标语，来激励约束学生

张贴教室标语目的是为了营造一种班级文化氛围，也是为了能教给学

生一些道理，能更好地教育学生。学生每当抬头看到它们时，时不时会引

起他们的重视和思考。这样教室标语就能达到引导他们思考标语的内涵，

使之内化为他们的世界观或价值观，外化为他们行为习惯的一部分。

教室标语也是班级的精神支柱，能让学生保持一种良好的精神状态。

据调查，一些成绩优秀表现良好的学生都有用来维持自己行为状态的名

言，其中大部分源于教室和学生制定的标语。学生普遍反映，这能够让他

们自己时刻保持振奋的状态和饱满的学习热情。如何让教室标语发挥以上

作用，还要从以下几个方面来深化：

（1）植根于班级的个性与特色。

当前好多学校教室的标语都千篇一律的为“团结、拼搏、求实、进取”，

缺乏特色。学生们都已经看的麻木了，对这些口号视而不见，其效果可想

而知。我们完全可以选取自己的教室标语，这可以发挥学生们的潜能，让

学生共同参与和指定教室标语，从而体现学生们的共同追求和班级特色，

这样学生会更自愿的去实现这个目标，发挥学生的主体作用。例如有的班

级标语是“今天工作不努力，明天努力找工作”，虽然很普通，但却凝聚了

班级的力量，写出学生的心声，学生打对这些标语反响也是积极的。有的

学生说，每当他上课走思不认真听讲的时候，看到这些标语立即能警醒过

来，以百分百的状态去学习。

（2）教室标语要酌情而定，有的放矢。

标语要符合班级学生的实际情况。太高或太低的要求，摸不着边际的

套话，常常会使学生漠然视之、熟视无睹。例如，当班级学生学习状态不

好，“把握每一分钟，上好每一堂课”这样的标语来提示学生自己要端正学

习态度，从点点滴滴做起。班级的卫生不好时，就张贴“班级是我家，事

事靠大家”的标语。除此之外，教师还要适时的宣讲标语，以引导学生思

考标语内涵，以外化为学生的实际行动。

（3）教室标语要与时俱进、常换常新。

教室标语是对学生进行的一种思想教育工作，教育的主体是学生，学

生是不断发展变化的，所以班主任的思想教育工作也不就能静如止水，标

语也就不能一劳永逸，要与时俱进，不断更新。标语的不断更新还能一起

学生极大的关注，能够给学生新鲜感，学生就更容易受到启发，并且还能

凸显班级当前的问题和大家努力大方向。有利于学生养成关心集体和自我

教育的习惯。

（4）教室的标语还要有特点、有寓意，甚至要注意包装。

选取有特点的标语比大众化的标语更能吸引学生，例如标语“学而不

思则罔，思而不学则殆”，我们可以换一种表达方式，“不思，故有惑；不

求，故无得；不学；故无知。”，这样可能会更容易引起学生的共鸣。有

良好的内容还要有高雅而得体的形式。字体和装饰要设计好，有条件的可

以请好的书法老师用好的纸张书写。这会使标语增加底蕴，发挥更好的效

果。

二、用好班级宣传栏，让学生们更好的了解班级的情况

每个班级都要开设好自己的班级宣传栏。宣传栏是宣扬班级文化，发

扬学生个性，展现班级魅力的主阵地。宣传栏可展现班级人员的组成和分

工，还可以张贴每位学生的照片，再配上每个人的座右铭。让每个学生都

亲切的感受到自己是班级的一份子。这样更能提高班级学生的凝聚力，树

立班级荣誉感。宣传栏还可使设置表扬栏，来表扬班级中的一切好人好事，

让每位同学去学习先进激励后进。

班级宣传栏还可以展示学生们的学习成果，比如好的作文，好的书法，

好的绘画作品，好的创意，都可以在班级宣传栏中来展示，这样有助于学

生们的相互了解、相互学习，在展示中学生肯定会暗地里激励自己，总有

一天自己也可以做到上宣传栏，让其他学生来向自己学习。

三、办好班级板报，使之成为学生学习知识的第三扇窗口

班级板报也是班级文化的一个重要方面，黑板报作为班级文化的一块

阵地，在熏染学生文化、道德、培养学生能力等方面起着举足轻重的作用。

如何在新的形势下发挥黑板报应有的作用？她的现实功能又体现在哪里

呢？

一、美化功能。黑板报具有美化教室环境的功能。教室是学生学习

生活的场所，置身在怎样的环境中，这在很大程度上会影响学生的学习心

境。严肃活泼具有明丽色彩与文化气息的环境常常让学生得到积极向上的

心理暗示，在这样的环境中学习，放松、愉快!

二、激励功能。我们可以在黑板报开辟“佳作发表园地”，对于周记

写得好的学生的作品可以挑选最精致的登在园地发表以此激励学生鼓励

学生。根据年级段的不同还可以开辟与学生年龄特点相匹配的版块，比如

在低年级可以开辟一块“看我多棒”园地，把学生中写的好的字粘贴出来，

把学生制作得好的手工作品张贴出来，学生的荣誉感会油然而生。

总之，班主任应该充分发挥环境的育人功能，要让班级的墙壁生动起

来，为学生营造一个正确、健康文明、积极向上而又温馨的学习氛围，把

不起眼的墙壁亮化成班级的一道风景。“随风潜入夜，润物细无声”。正是

这会说话的墙壁让学生在不知不觉中受到熏陶、受到鼓舞、受到启迪、受

到鞭策，健康而又快乐的成长。