「教案」长方形的面积&数学好玩 ——结合疫情期间的数学问

长方形的面积&；数学好玩

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学习目标：

1、通过估一估，量一量等活动计算口罩的面积，巩固长方形面积的计算方法，体会数学与生活的紧密联系。

2、通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。

3、在感知疫情中的数学问题活动中获得积极的情感体验，提高珍爱生命、健康成长的意识。

学习重点：感知疫情中的数学问题，提高珍爱生命，健康成长的意识。

学习难点：能自己动手、动脑设计珍爱生命的徽标，发展初步的空间观念。

教学方法：讲授法、谈话法、演示法

学习方法：自主学习、合作学习、探究学习

学习准备：口罩、直尺、练习本、方格纸、彩笔。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、创设情境：疫情期间你都做了哪些防护措施？（展示疫情期间人们戴口罩的图片。）

2、我们戴的口罩一般是什么形状的？你能估一估，算一算口罩的面积吗？

二、合作探究、实践操作

同学们以四人小组为单位：

1、估一估：估一估口罩的长、宽和面积，并记录在表格中。

2、量一量：量一量口罩的长、宽，并算一算它的面积，记录在表格中。

3、说一说：疫情期间戴口罩有什么作用？

疫情期间戴口罩的主要作用是为了降低及预防新型冠状病毒的感染风险！因为新冠状病毒的传播途径之一是飞沫传播，口罩不仅可以防止接触到病毒携带者喷射飞沫，降低飞沫量和喷射速度，还可以阻挡含病毒的飞沫核，防止佩戴者吸入。戴口罩是有效的防护新冠状病毒的措施，我们不可以抱有侥幸心理，必要出门时必须得戴口罩！

三、珍爱生命，设计徽标

1、讲一讲：同学们交流疫情中感人的故事，教师引导学生理解生命的价值，提高珍爱生命，健康成长的意识。

2、做一做：按照下面的要求设计一个徽标，并画在方格纸上。

（1）给徽标起一个名字。

（2）体现珍爱生命，健康成长的主题。

（3）可以全部或部分是轴对称图形。
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3、想一想：

（1）你创作的徽标有什么特点？

（2）你运用了哪些学过的图形和知识？

（3）在设计微标的过程中你有哪些收获？

四、回顾总结，拓展延伸

通过今天的活动，你有什么收获？请把你的收获分享给同伴或家长